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《我的書包》課后教學(xué)反思（通用6篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的《我的書包》課后教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇1
《我的書包》是人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊中的一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”課。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我在此課中主要抓住了幾個點來進行傳統(tǒng)文化的滲透。一處是復(fù)習(xí)以往學(xué)過的設(shè)計圖的相關(guān)知識時，我引用《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”；一處是讓學(xué)生說說見過哪些具有獨特功能設(shè)計的書包后，我用《弟子規(guī)》中的“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”進行的.總結(jié)；再有一處就是學(xué)生進行設(shè)計表現(xiàn)前，我用《論語》中的“學(xué)如不及，猶恐失之”鼓勵學(xué)生要奮起直追，即使不能超越別人，也要超越自己。
授課時，我或口授或板書傳統(tǒng)文化，基本上完成了自己預(yù)先的設(shè)計。但是課后回味時，我覺得自己在闡釋和引申傳統(tǒng)文化時，語言處理不夠簡練，隨意性太強。還有就是在讓學(xué)生說說想給什么人設(shè)計一個什么樣的書包時，當(dāng)有學(xué)生說要為殘疾人設(shè)計帶輪椅功能的書包時，我馬上就表揚這名學(xué)生是個有愛心的孩子，卻疏忽了《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載”這句話，如果用在此處不是非常適合嗎？孔子有云：“機不可失，失不再來�！笨磥砦乙獙鹘y(tǒng)文化內(nèi)化為自身素養(yǎng)的一部分仍需不斷努力。教學(xué)中我還要重視對學(xué)生發(fā)言的預(yù)設(shè)評價。這其實就是備學(xué)生，了解學(xué)生對某些問題可能會做出怎樣的回答，然后選擇適宜的傳統(tǒng)文化給予恰當(dāng)?shù)脑u價。對于像我這樣傳統(tǒng)文化底蘊不深厚的人來說，尤其應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在預(yù)設(shè)評價中的運用。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇2
《我的書包》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，本課內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能充分體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，闡明了其課程應(yīng)該“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材”，進而體驗藝術(shù)設(shè)計是以不斷滿足人的需求為目的、不斷追求功能價值的實現(xiàn)，同時，以藝術(shù)與科學(xué)、實用與審美相結(jié)合的方式，來為人類的生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。
本課在教授過程中，以問題引出同學(xué)們對書包的思考，請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書包在使用中的問題，并結(jié)合自身需求，說說希望書包擁有什么功能。通過結(jié)合生活實際的提問，本節(jié)課的設(shè)計就有了需求點和出發(fā)點，學(xué)生也能夠更好的把握需求展開思路。在同學(xué)們思考討論一番之后，教師再出示別的學(xué)生和家長對書包的討論意見。站在不同的`身份角度來發(fā)現(xiàn)新的問題，提供新的思路。
通過分小組一起合作學(xué)習(xí)這樣的形式不僅能促進學(xué)生交流，而且可以提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。作為本課的重點就是如何設(shè)計書包的設(shè)計稿。我重點講解設(shè)計稿要點，讓學(xué)生進行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學(xué)生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包和各個國家最常用的書包圖片來給學(xué)生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。學(xué)生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學(xué)生有的時候討論的時候容易偏題，所以在小組探究的時候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強調(diào)一下討論的主題。例如我的書包設(shè)計重點是書包的功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學(xué)習(xí)這個重點來小組探究。在涂色的時候我比較注重學(xué)生的主觀意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設(shè)計、搭配。在最后一個環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進缺點。
整節(jié)課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。反思：
書包是學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用具之一。市場上書包的保有量很大，班上同學(xué)會撞包的可能性也很大。在教學(xué)一開始我搜索了一些70、80和90年代的書包，學(xué)生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，體會出設(shè)計在人們生活中的重要作用并且認(rèn)識到設(shè)計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品出現(xiàn)了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應(yīng)加強輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在評價方面，自評方面學(xué)生介紹了自己的作品，讓同學(xué)們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性；互評方面，學(xué)生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學(xué)作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設(shè)計思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學(xué)中繼續(xù)提高。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇3
書包是孩子們最喜歡的用品之一，小書包成為他們的好朋友，每天伴隨他們來園學(xué)習(xí)。他們背上書包是那樣的神氣。每當(dāng)一個小朋友背來了一個新異的書包都會引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對書包的興趣，利用這些結(jié)構(gòu)不同，圖案各異的書包，引導(dǎo)幼兒將有關(guān)書包的零散的物品進行歸納和分類，有利于幼兒加深對書包的認(rèn)識。同時我也發(fā)現(xiàn)，幼兒整理書包存在很大的問題，比如里面的書本擺放不齊，書包和文具盒里面裝有很多與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的碎紙、玩具、食物等。結(jié)合孩子們的需要，本次我開展“心愛的小書包”主題活動。通過這個主題活動可以培養(yǎng)幼兒有序整理書包和學(xué)具等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次活動我所設(shè)的目標(biāo)有三個：分別是了解書包的.用途；學(xué)習(xí)整理書包；理解兒歌內(nèi)容，體驗背書包上學(xué)的自豪感。
在設(shè)計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因為大班的孩子們已經(jīng)對上小學(xué)充滿了期待，孩子們從多方面接觸了小學(xué)，而且還每天背著書包上幼兒園，所以對本節(jié)課我還是充滿著信心。果然小朋友們沒有讓我失望，比預(yù)設(shè)的好了許多，但也存在許多不足之處：
首先，沒有較好地預(yù)估到幼兒的反應(yīng)。當(dāng)讓幼兒整理書包的時候，他們能區(qū)分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當(dāng)孩子們拿出書包里的玩具時，個別自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了玩具上。由于空間的關(guān)系，整理的位置不夠?qū)挸�，有出現(xiàn)個別推擠的情況。其次，幼兒在操作的過程中都能完全按照老師的要求，做到輕聲作題，做完舉手，這讓我有些小意外，本班的幼兒屬于“不受控制”型的，特別有操作活動時孩子們都表現(xiàn)得很興奮，然而這次孩子們都非常棒，答題的時間也在預(yù)計的時間內(nèi)，沒有出現(xiàn)拖延著情況，只是在講解題目時，由于孩子們對學(xué)習(xí)用品的了解，我講的時候他們也混在一起講，課堂氛圍有些嘈雜。最后的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)很快，理解能力較好，并且我選用了圖文并茂的形式，感覺上還不錯。
在接下去的區(qū)域活動中，幼兒表現(xiàn)活躍，都能按自己的意愿選擇并操作，只是我班幼兒在選擇材料時還是會出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，新投放的物品，幼兒興趣不大。在這一點上我也會繼續(xù)改進，會選擇幼兒感興趣的物品進行投放。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，特別是我們班的幼兒，我覺得常規(guī)還需要加強，像搬椅子時，動靜還是很大。而教師的引導(dǎo)也很重要，特別是語言的表達與引導(dǎo)，在這方面我也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)加強。在接下去的日子里我將繼續(xù)加強這方面教育讓孩子們以更好的狀態(tài)走進小學(xué)。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇4
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面，我談?wù)勎以谏稀蹲R字1我的書包》教學(xué)中的一些做法：
1、自主探究，培養(yǎng)識字能力
培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的`主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在識字教學(xué)方面，力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀詞語，再識生字。在識字方法上，我主要是鼓勵學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，鼓勵學(xué)生運用多種方法進行識記生字，如：加一加，減一減，換偏旁等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。
2、形式多樣，在游戲中識字。
愛玩是低年級學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入到識字教學(xué)之中。如：摘蘋果游戲，要想得到蘋果，你的讀出蘋果上面的生字。詞語與實物找朋友游戲，教師出示詞語卡片，學(xué)生迅速拿出對應(yīng)的學(xué)習(xí)用品舉起來。課堂上，每個孩子都很積極，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇5
本課教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，我在導(dǎo)入部分帶來了自己的書包，讓學(xué)生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學(xué)生對帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經(jīng)讓部分學(xué)生看的目瞪口呆，并給學(xué)生一個挑戰(zhàn)老師的機會，在前期就讓學(xué)生對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當(dāng)?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學(xué)生找來了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些概念性的書包樣式，為學(xué)生打開了創(chuàng)作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時搭配適當(dāng)?shù)囊魳�，用音樂刺激學(xué)生的`創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當(dāng)中能夠看到各種各樣的設(shè)計，有些內(nèi)容是老師一時間也想不到的。
不足之處：個別同學(xué)由于平常綜合性知識獲取的很有限，設(shè)計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。
《我的書包》課后教學(xué)反思 篇6
在園級雙高課的評比中，我上了大班綜合活動《我的小書包》，我的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習(xí)慣于自己為自己服務(wù)，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來幫助整理，等到需要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。當(dāng)需要自己整理自己的學(xué)習(xí)用品和物品時，他們不知道從何入手。而到了小學(xué)里，這些又都是孩子們必須自理的事情，因此，大班階段老師和父母要教會孩子一些入學(xué)必需的生活技能，整理書包就是其中之一�；顒幽繕�(biāo)是：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。
在設(shè)計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因為我們已經(jīng)上了主題活動“走進小學(xué)”，孩子們從多方面接觸了小學(xué)，而且還每天背著書包上幼兒園，所以我充滿了信心。結(jié)果當(dāng)課上完之后，我還是覺得非常不滿意。我認(rèn)為，這節(jié)課雖然基本完成了活動目標(biāo)，但在活動過程中，還是存在許多不足：
首先，沒有較好地估計到幼兒的反應(yīng)。當(dāng)讓孩子們在整理書包的時候，孩子們雖然能較好地區(qū)分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當(dāng)孩子們拿出書包里的玩具時，部分自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了玩具上，雖然我及時讓孩子們將不能放進書包的玩具集中到教室前面，但部分幼兒的注意力已經(jīng)分散了，影響了后面的教學(xué)。
其次，讓孩子們操作的部分太多，以至于孩子們一直處于興奮狀態(tài)，所以不能及時安靜下來，影響了整個教學(xué)活動的.開展，如果適當(dāng)減少幼兒集體操作，請個別幼兒進行示范，效果可能會好一點。
最后的一個環(huán)節(jié)是整理書包比賽，在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我設(shè)想好了，根據(jù)活動情況而定，如果時間足夠，就進行這個環(huán)節(jié)的活動，反之就取消。所以當(dāng)最后我看到時間不多的時候，我就取消了這一環(huán)節(jié)。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，所以當(dāng)看到許多的玩具時，他們的注意力一下子就到了玩具上，我沒有較好地估計到這一點，這也是這節(jié)課最失敗的地方。我想這也是孩子們進入小學(xué)將面臨的一個問題，所以在今后的教育教學(xué)中，我還要加強這方面教育，讓孩子們以更好的狀態(tài)走進小學(xué)。
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