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多媒體教學(xué)課的反思論文
摘要：運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)的一些反思，包括使用目的，選材，組織等方面
關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn) 選材 制作 設(shè)計(jì) 板書
老教師不太喜歡用多媒體，新教師特喜歡用多媒體，等新教師變成老教師，多媒體又被塵封起來了。這可能跟多媒體的兩面性有關(guān)。它使我有了發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)。
一．回顧過去，發(fā)現(xiàn)我過去的多媒體課不成功
剛畢業(yè)那會(huì)兒，我熱衷于用多媒體上課。
我過去對(duì)多媒體課的認(rèn)識(shí)是：在所有環(huán)節(jié)中最重要的是課件制作，制作課件中最重要的是使學(xué)生大開眼界,似乎每節(jié)課的信息趨近極限就是我的成功。我把很多從網(wǎng)上下載的課件重組成我的，因此在多媒體課上我?guī)缀跬诰蛄私滩闹械囊磺兄R(shí)點(diǎn),利用所能用的一切媒體。
上課的結(jié)果是：我很喜歡，知識(shí)點(diǎn)決不會(huì)遺漏，課很輕松，課本繁雜的文字，可以通過多媒體簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出來，而且學(xué)生看起來很有熱情（我們學(xué)校的多媒體課得去專門的多媒體教室才能上），尤其是不太認(rèn)真讀書的學(xué)生。動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩使整個(gè)課堂比較鬧騰。幾節(jié)課后，個(gè)別認(rèn)真的學(xué)生就會(huì)來找我問——例如：時(shí)間計(jì)算中的東加西減怎么來的？到底怎么用它換算時(shí)間？——問題。這些問題使我的焦點(diǎn)移回到課堂內(nèi)的學(xué)生身上，有看多媒體就像看電影一樣的，有借多媒體課的鬧騰掩蔽下看小說的，有吃零食的，有聊私話等的。
因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有我想像的好，從此多媒體也就漸漸退出我的課堂教學(xué)了。
二．經(jīng)常想想，發(fā)現(xiàn)多媒體課有很多注意事項(xiàng)被我忽略
多媒體教學(xué)中最重要的是端正對(duì)它的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)是教學(xué)效果的保證。運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的：一是突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。所以我在制作和使用過程中就發(fā)現(xiàn)有很多注意事項(xiàng)。
1. 選材
多媒體課選材很容易偏離正確的使用目的。一味地追求流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫、泛濫成災(zāi)的知識(shí)點(diǎn)，一味服從學(xué)生的注意力和興趣。
剛使用多媒體教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為高中學(xué)生空間想象能力相對(duì)較弱，對(duì)一些難以直接觀察的地理事物，不能建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)變成了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)。沒用多媒體之前我講到地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí)曾測(cè)試過學(xué)生：先問地球的自轉(zhuǎn)方向是？——全部答對(duì)；假設(shè)同學(xué)自己是地球請(qǐng)轉(zhuǎn)出正確的方向？——就有好多同學(xué)錯(cuò)了。這讓我明白了僅利用插圖抽象地講解，學(xué)生很難接受，教師也很費(fèi)力。當(dāng)我用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)后，不管以什么角度來問，幾乎所有學(xué)生都沒犯錯(cuò)誤。正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)多媒體有用，就不知不覺會(huì)犯上了濫用多媒體的錯(cuò)誤。
多媒體素材是把雙刃劍，對(duì)解決重難點(diǎn)很有用，但也就是因?yàn)樗乃夭拇碳ば赃^強(qiáng)，使用不當(dāng)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很大的副作用，出現(xiàn)屏幕與教師間搶風(fēng)頭，多媒體與教學(xué)搶風(fēng)頭的事情。因此選材需謹(jǐn)慎，目的要明確；選材要服從教學(xué)，重知識(shí)遷移、運(yùn)用等教學(xué)目的；選材不能只重教學(xué)形式,卻忽視教學(xué)實(shí)質(zhì)；選材要著眼于創(chuàng)設(shè)情境，突出地理思維和能力的訓(xùn)練；選材要調(diào)動(dòng)興趣，超越傳統(tǒng)教學(xué)；選材要變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，著重解決重難點(diǎn)。
2. 制作
在制作多媒體課件的過程中，多媒體展示要盡量設(shè)置成自動(dòng)播放。因?yàn)槲以谑褂枚嗝襟w教學(xué)過程中有一個(gè)大煩惱就是感覺被電腦給約束了，上課時(shí)離多媒體太遠(yuǎn)就有種不安全感，生怕趕不到電腦面前播放下一個(gè)資料。課后回顧一下，就發(fā)現(xiàn)我不是圍繞學(xué)生在教學(xué)，而是圍繞電腦在教學(xué)，我產(chǎn)生一種被電腦奴役的感覺。因?yàn)槿魏螘r(shí)候教師都是教學(xué)的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，任何時(shí)候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具。教什么，學(xué)什么，取決于教師，怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，多媒體永遠(yuǎn)不能代替教師，因此不能讓多媒體奴役教師，限制教師在多媒體課上的發(fā)揮。
在制作多媒體課件的過程中，借他山之石可以節(jié)省大量時(shí)間，但圖、文、動(dòng)畫等資料一定要審查修改后使用。因?yàn)槊恳欢涡≠Y料都是制作者獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)的成果。如果貿(mào)然使用，上課過程中就容易出現(xiàn)因操作環(huán)境不熟悉而產(chǎn)生的失誤，造成對(duì)教學(xué)的干擾。
在制作多媒體課件的過程中，素材的編排一定不能借他人之手，一定要與課件使用者對(duì)課的設(shè)計(jì)一致。否則不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因?yàn)檎n件反映的是教學(xué)者的思路，所以千人有千種邏輯結(jié)構(gòu)，千位教師有千種教案，千位多媒體使用者也應(yīng)該有千種知識(shí)點(diǎn)大體相同，編排各異的多媒體課件。
3. 設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)要合理設(shè)置多種媒體的使用時(shí)間、次數(shù)和順序。 例如:在自然地理教學(xué)動(dòng)態(tài)演示時(shí)，不能只顧觀看，也要注意知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的適當(dāng)結(jié)合。一次不能連續(xù)觀看太久時(shí)間，要及時(shí)訓(xùn)練，否則學(xué)生很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，使學(xué)習(xí)跟看電視沒兩樣了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)被扼殺于無(wú)形中。我在上課時(shí)習(xí)慣把每一個(gè)小動(dòng)畫分成很多個(gè)階段，一步步播放，每當(dāng)學(xué)生觀看一小步后就馬上做思考題，及時(shí)鞏固所看所想，把知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)這樣做時(shí)，學(xué)生介入學(xué)習(xí)過程的積極性比以前我單純的播放或單純的講述高得多。等到動(dòng)畫播放結(jié)束再整體總結(jié)一次，就會(huì)獲得比較滿意的教學(xué)效果。
因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是合理使用多種媒體教學(xué)，而不是單媒體教學(xué)，如果只用單一媒體，或僅用錄像、或僅用音樂，或僅出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果將不能獲得大的突破。單媒體課件也不利于學(xué)生多元發(fā)展。
4. 板書
我發(fā)現(xiàn)在多媒體課結(jié)束后很容易出現(xiàn)一些認(rèn)真的學(xué)生問出思路非常亂的問題，一個(gè)重要的原因就是多媒體和板書沒有很好的結(jié)合。
多媒體課的板書方便，數(shù)量多，形式多：有彌補(bǔ)教師口頭講授的不足的板書，有提示的板書，有解說的板書。我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和筆記性的板書卻很容易讓人忽略，三步一小總，五步一大總的提綱式的總結(jié)性板書使用還不夠。在板書展示中，經(jīng)常性出現(xiàn)停頓時(shí)間過短，學(xué)生來不及做筆記現(xiàn)象，板書未起到點(diǎn)睛的作用。
在城市的區(qū)位因素（-）一課中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把此節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)都融在一起。先從展示的中國(guó)城市分布圖上分析平原好，比較中國(guó)長(zhǎng)江中下游平原與亞馬遜平原……再假設(shè)青藏高原被鏟平成平原，鏟出的土堆到印度半島上，能不能形成大片城市？……如果不小心鏟出一個(gè)洞，結(jié)果冒出水來成河，能不能形成城市？……在我把串起來一環(huán)扣一環(huán)的知識(shí)點(diǎn)全部引導(dǎo)學(xué)生解決完成，我及時(shí)地利用精心設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化，重難點(diǎn)突出的板書重新梳理了學(xué)生的思路，并留出一定時(shí)間讓學(xué)生記筆記，結(jié)果在課堂檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的板書效果確實(shí)不錯(cuò)。
多媒體教學(xué)雖然需要付出更多的心思和精力，但是它可以讓學(xué)生的練習(xí)速度加快，練習(xí)難度加深，它在提高教學(xué)效率方面有很大的潛力。因此充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)潛力將成為我不懈的追求。我在追求中快樂！
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