《乘法的初步認識》評課稿設計

　　《乘法的初步認識》是學習乘法的初始課，既重要又不易理解。敢于挑戰(zhàn)這節(jié)課并能出色地完成教學任務，足以見證付老師的教學功底。

　　縱觀這節(jié)課，付老師能根據新課標精神、在深研教材、充分了解學生的基礎上，抓住幾個關鍵問題進行分析：

　　1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

　　2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

　　3、怎樣用乘法表示。

　　本節(jié)課值得我學習和借鑒的地方有很多， 但最讓我欣賞的有以下幾點：

　　1、注重激勵

　　開展男女生摘星大比拼的激勵措施，激勵孩子積極主動地參與。給孩子營造這種寬松和諧的學習氛圍，他們的學習是輕松的、愉悅的、高效的。

　　2、條理清晰 重點突出 層層深入 環(huán)環(huán)相扣

　　①開始，根據擺同樣圖形所需小棒的根數來列出相應的加法算式。當孩子匯報起來很長很麻煩且聽得不夠清楚時，付老師及時引導孩子：怎樣說大家才能聽的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數的個數。

　　②然后，根據幾個加法算式進行觀察并引導孩子思考：這些加法算式有什么相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數必須是相同的。

　�、墼诮虒W加法改寫成乘法這一環(huán)節(jié)時，注重學法指導。 一看：看相同加數是幾。二數：數一數相同的加數有幾個。三乘：把相同的加數和加數的個數相乘。使得孩子們在后面的改寫中有據有依、有章可循，正確率相當高。

　　④在練習改寫時，先讓孩子嘗試著選一題改寫，再解釋每個乘法中各個數字所表示的含義。不但鞏固了改寫的方法，而且加深了孩子對乘法含義的理解。

　　⑤為了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個加法算式。先讓孩子改寫成乘法，當孩子們產生認知沖突時，教師及時引導大家思考：什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式，并展開討論。這個問題的提出很有價值，可以說即及時又必要。

　　3、注重合作意識的培養(yǎng) 并給予具體方法的指導

　　本節(jié)課有好幾處運用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說給同桌聽；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什么樣的算式才能改寫成乘法算式？等等

　　這些合作要求都很具體，便于操作。真正把合作落到了實處，實現了合作的最大價值。

　　板書工整 條理清晰

　　左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫。重點部分：

　　“相同的加法”和“幾個幾”都用紅筆來凸顯。

　　當然，對于本節(jié)課，我也有自己一點不成熟的看法：

　　1、要讓課堂更加有效，我們設置的問題必須更加精練。

　　課始：你問了兩個問題：

　　你從圖中看到了什么？與同桌說說

　　②認真觀察圖中小朋友在干什么？他們分別擺了什么？ 這兩個問題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個。

　　2、本節(jié)課只是初步了解乘法的含義，沒有必要進行嚴謹的“求幾個相同加法和的簡便運算”的概念總結。

　　3、應加強生生互動。

　　如：選擇一個加法算式改寫成乘法算式后，應讓同桌之 間互相說說每個數的含義，而不是只選幾個代表說說。因為這是本節(jié)課的重難點，每個孩子都要求會解釋的。

　　這只是我個人的一些看法，若有不到的，請大批評指正。

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