信息技術在小學班主任工作中的應用策略論文

　　摘要： 隨著信息技術的飛速發(fā)展, 班級管理逐漸實現(xiàn)系統(tǒng)化、數字化和信息化, 這也是時代的發(fā)展的必然趨勢。針對小學班主任工作實際, 對信息技術在班級管理中的運用進行探索研究。

　　關鍵詞： 班主任; 信息技術; 班級管理; 班級檔案;

　　1 前言

　　班主任是一個班級的組織者與領導者, 也是各項教育活動的實施者, 在促進學生全面發(fā)展方面起到重要的引導作用[1]。隨著信息技術的飛速發(fā)展, 課堂教學中應用信息技術的比重也隨之增加, 借助這一先進技術手段, 可以改進教師班級管理方式, 充分利用信息技術的優(yōu)勢特點, 更好地服務于班級管理工作, 有效提高班級管理工作效率。

　　2 信息技術在小學班主任工作中的應用策略

　　小學班主任應擔負起班級事務指導者、組織者、引導者的角色, 巧妙運用信息技術加強班級管理工作, 最終達到事半功倍的管理效果。

　　利用信息技術完善班級檔案不管是班級的創(chuàng)建還是存續(xù), 都會生成大量的檔案資料。在運用信息技術之前, 由于受到硬件條件的限制, 班主任只能利用紙質材料為學生建立檔案, 隨著時間的推移和空間的轉移, 很多寶貴資料會在不知不覺中白白流失, 又或被分散保存, 從而導致檔案資源的不健全和不完善, 無法發(fā)揮班級檔案應有的作用。此外, 如果全手工記錄, 班主任的工作量之大顯而易見, 既費時又費力, 而且可能出現(xiàn)遺漏的情況,

　　借助現(xiàn)代化信息技術, 可以有效解決以上難題。班主任剛剛接手一個新班級時, 應對學生實際情況進行詳細詢問和記錄, 并將這些資料按照姓名、性別、年齡、出生年月、民族、愛好特長、父母信息、聯(lián)系方式等進行分類整理, 并建立相應的電子資料庫;及時補充學生歷次考試成績、學期評語、獎懲情況、休學或退學信息, 從而逐漸形成完善的、動態(tài)的電子檔案。這樣一來, 不但可以清晰系統(tǒng)地記錄每一位學生的學習與生活情況, 而且便于班主任對學生進行有的放矢的教育, 讓班級管理工作更加全面、更加細致。因此, 為了提高班級管理工作的效率, 班主任應該借助信息技術輔助自己的日常工作, 更好地完成班級管理事務。

　　通過信息技術創(chuàng)建活動陣地隨著科學技術的快速發(fā)展, 信息化技術沖擊了社會的各個領域, 悄聲無息地改變了人們的生活與工作方式, 同時也在不知不覺中改變了人們的思維模式, 當然也會在校園中形成一定的影響[2]。為此, 班主任要充分利用信息技術, 為班級活動創(chuàng)建全新的活動陣地, 為班級活動提供豐富的素材。

　　如在兒童節(jié)文藝會演中, 為了充分激發(fā)學生的主觀能動性, 讓學生獲得全面發(fā)展, 班主任應鼓勵學生自主安排出場順序, 并做好分工協(xié)作:有的學生負責主持, 有的學生負責音樂播放, 有的學生負責PPT演示, 還有的學生主動運用信息技術中的表格, 對上臺表演的學生進行電子登記。通過學生自己設計并精心準備文藝會演, 發(fā)現(xiàn)信息技術在學生的日常生活與學習中起到重要作用。在這一過程中, 班主任要充當好指導者與引導者的角色, 不但可以減輕教學管理壓力, 而且能夠讓學生獲得真正的實踐與鍛煉, 有助于促進學生全面發(fā)展。

　　班主任還可以借助數碼相機或智能手機拍攝學生在學校活動中的點點滴滴, 如在校運會、朗讀比賽、作文大賽、才藝展示等活動中, 及時拍攝學生的精彩瞬間, 并通過互聯(lián)網將照片上傳至微信群、QQ群、班級網站中, 讓學生家長能及時了解學生在校表現(xiàn)情況。對于學生的精彩抓拍, 班主任可以將其上傳到學生檔案庫中, 作為學生難得的成長資料, 為學生的成長過程留下美好回憶。因為學生大部分時間是在學校度過的, 所以班主任要承擔起記錄學生精彩生活的責任, 幫助學生留下更多的影像資料。當學生畢業(yè)之際, 班主任可以將這些照片按照時間順序進行整理, 然后借助多媒體技術將其制作成動態(tài)影集, 并發(fā)送至學生郵箱, 讓學生在畢業(yè)時回味自己的成長經歷, 從而更加珍惜美好的校園生活。

　　搭建信息平臺, 促進溝通交流班主任要積極做好學生的思想工作, 引導學生形成正確的人生觀與價值觀, 培養(yǎng)學生健康向上的人格品質[3]。為此, 班主任要加強與學生的思想交流, 真正走進學生內心世界, 成為學生的良師益友, 幫助學生解決心理困惑, 撫平學生的心理創(chuàng)傷。

　　有些學生比較內向, 不想與班主任進行面對面的交流, 此時班主任可以利用信息技術搭建豐富的交流平臺, 如微信、QQ、郵件、網站信箱等, 讓學生通過網絡與班主任或其他學生進行溝通交流, 不但能夠避免面對面交流的不安與尷尬, 也會促使學生敞開心扉, 便于班主任及時掌握學生的思想動態(tài), 根據學生心理活動制訂有效的輔導方案, 從而確保學生心理健康發(fā)展。

　　拓展交流渠道, 實現(xiàn)家校合一隨著信息技術的飛速發(fā)展, 出現(xiàn)很多促進家校聯(lián)系的溝通軟件, 可以將手機與網絡相互結合, 通過短信、留言、應急電話、信箱等方式, 與學生家長進行有效互動。由此可見, 信息技術的廣泛應用, 拉近了學校與家長的距離, 有助于構建學校、家庭、社會三位一體的教育體系。這樣的教育模式能打破時間與空間的限制, 實現(xiàn)實時溝通和交流, 不受地域限制, 拓展了家校溝通途徑, 便于家長及時掌握學生在校表現(xiàn)情況, 也可以通過交流軟件向班主任討教科學有效的教育方法。這樣的交流方式不但方便快捷, 而且及時高效, 在學校與家庭之間架起一座橋梁, 實現(xiàn)家校溝通無禁區(qū)。

　　利用信息技術豐富班會內容班會是班主任實施班級管理的重要手段, 通過班會加強德育教育, 為提高學生的綜合素質起到重要的推動作用[4]。在傳統(tǒng)班會課上, 往往是班主任一人在臺上唱獨角戲, 學生在臺下感到枯燥乏味, 大都沒有把班主任的教導聽到心里。而引入信息技術, 則可以利用多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點, 將班會內容變得豐富多彩、有聲有色。多媒體技術集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體, 能夠化抽象為形象, 直觀展示教育內容, 構建和諧愉悅的教學氛圍, 吸引學生注意力, 激發(fā)學生的參與熱情, 讓學生進入輕松快樂的受教環(huán)境, 促使學生主動探索和積極進取, 幫助學生形成健康向上的人生觀與價值觀。

　　在班會中科學合理地運用多媒體技術, 不但可以將學生帶入一個嶄新的境界, 而且可以促使學生思想獲得升華。如在開展“緬懷革命先烈”的主題班會時, 班主任可以事先利用網絡搜集革命先烈拋頭顱、灑熱血的視頻資料, 并配以悲壯雄渾的音樂, 讓學生的心靈受到震撼, 讓學生為革命先驅的付出而心懷感恩, 使學生真正懂得幸福生活來之不易, 要珍惜現(xiàn)在的學習時間。又如在母親節(jié)來臨之際, 班主任可以借助多媒體對學生進行感恩教育, 從網絡中搜集展示母愛的視頻資料, 播放歌頌母親的歌曲, 讓學生了解母親對孩子的愛, 加強對學生的感恩教育。

　　學生喜歡在課間打打鬧鬧, 教師可以針對這一現(xiàn)象進行“安全在我心”主題班會活動。先是用錄像機錄制一段學生在課間打鬧的視頻, 然后結合網絡中播放的由于粗心大意而引發(fā)的各種安全隱患, 通過直觀形象的畫面直接刺激學生感官, 激發(fā)學生的安全意識, 培養(yǎng)學生良好的自我保護能力。

　　建立班級博客, 建設精神家園博客實際上就是一個小型的網站, 其功能相對全面, 能夠容納整個班級的信息資源, 可以作為班級的信息資源庫。在博客中, 班主任可以根據管理事務類型進行分類整理, 而且具有共享功能。如在博客首頁顯著位置可以直接呈現(xiàn)班級名稱、班徽和班歌, 任何進入博客的人都能直觀感受班級積極向上的精神風貌。另外, 班主任也可以將一些制度通過電子表格進行透明公開, 比如勞動標兵、學習標兵、專業(yè)知識評比、課程表、值日表等。這樣一來, 既可以實現(xiàn)制度透明化, 提高管理工作的公平性, 又能營造競爭氛圍, 督促各班進行公平競爭, 從而提高管理工作的安全性和長久性。還可以在班級博客中設置優(yōu)美習作、才藝展示、熱點新聞、班級趣聞、暢所欲言等板塊, 為學生提供展示自我的舞臺, 允許學生在博客中張揚個性、各抒己見, 可以給同學、教師留言, 也可以為過生日的朋友送去祝福, 更是化解學生矛盾的很好的平臺。

　　可見, 在網絡中建立班級博客, 能夠使學生擁有屬于自己的空間, 讓他們興致勃勃地建設自己的“家園”, 不但可以增強班級的凝聚力和向心力, 而且可以引導學生正確上網, 幫助網游成癮的學生轉移注意力, 為糾正學生的不良習慣奠定基礎。班主任應每周末在班級博客中記錄本周工作, 并寫出總結, 還可以制訂下周計劃。在優(yōu)美習作板塊中, 學生可以上傳所見所感、新聞日記, 學生之間可以相互交流心得體會, 由教師進行評價與總結。

　　總之, 班級博客就是拓展學生視野的精彩平臺, 促進了師生之間、學生之間的交流合作, 豐富了學生的課余生活。還可以組建維護博客的興趣小組, 拓展學生興趣愛好, 提高學生的信息技術水平。

　　3 結語

　　信息技術在小學班主任班級管理工作中的應用, 提高了班級管理效率, 收到了很好的輔助教育效果。因此, 在信息技術背景下, 小學班主任教師要轉變傳統(tǒng)教育管理理念, 熟練掌握信息技術應用技能, 豐富班級管理模式, 打造良好班級環(huán)境氛圍, 促進學生健康成長。當然, 值得注意的是, 班主任應合理運用信息技術, 不能亂用和濫用, 否則會起到相反的作用。

　　參考文獻

　　[1]劉輝, 康文彥, 劉彥芝.利用信息技術輔助班級管理[J].山西電教, 2014 (1) :29-30.

　　[2]孫秀芹.淺談網絡教育班主任的管理工作[J].時代教育, 2014 (18) :49.

　　[3]劉效禹, 賀曉玲.淺談信息技術教師與班主任工作[J].中國教育信息化, 2012 (22) :29-30.

　　[4]李宏偉.班級網絡方便你我:談班主任如何巧用班級網絡進行教學[J].學苑教育, 2013 (7) :17.

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