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《松鼠和松果》第一課時教學實錄
教學內容：
九年制義務教育人教版小學一年級下冊第十課
教學目標：
1、認識“聰，活”等11個生字，會寫“以、后”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文。有感情的朗讀1——3自然段。
3、培養(yǎng)學生合作學習的能力，借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學生語感。
4、會用“那么——那么——”說話，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、指導朗讀，說話。
教學過程：
一、圖畫導入，揭示課題。
師：同學們，今天的語文課老師給大家請來了兩位特別的朋友，它們是誰呢？（師板畫松鼠，問：它是誰呀？）
生：松鼠。
師：對了！那同學們知道松鼠的最愛是什么嗎？
生：松果。（師板畫松果）
師：這節(jié)課，我們就來學習松鼠和松果之間的有趣故事。請同學們右手高高，和老師一起書寫課題。（生書空板題）
師：誰能讀讀課題呢？（生1讀）
師：讀得真好！我們平時說話也要注意平翹舌的區(qū)分。請大家齊讀課題。（學生齊讀課題）
二、初讀感知，學習字詞
師：請同學們快速的打開語文書，翻到第10課，讓我們一起走進《松鼠和松果》的有趣故事吧。在讀文之前，老師有個問題，如果你在讀書的過程中，遇到了不認識的字，該怎么辦？
生1：拼拼音。
生2：請教老師或同學。
師：同學們真是會讀書的孩子。有這么多的好辦法呀。在讀文之前，老師這兒還有兩個要求（出示小黑板）讓我們一起讀讀吧。
（師生齊讀讀書要求：1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。2、圈出生字，并拼拼讀讀，想辦法記憶字形。）
師：現在就請同學們拿出鉛筆，圈圈畫畫，按要求讀文吧。
�。ㄉx課文，師巡視了解讀書識字情況。）
師：同學們讀的真認真。請大家看這里（出示小黑板）老師把本課的生字寶寶都請來了，大家認識按嗎？
生：認識。
師：請同學們借助拼音自己讀一讀。如果你讀會了，就高高的舉起自己的小手。
�。ㄉx生字，師深入了解情況）
師：有這么多孩子都舉起來小手，真了不起呀。誰愿意當小老師來領讀呢？
生1領讀。
生2領讀。
同桌互相讀一讀。
師：這些生字寶寶在讀音上你想提醒大家注意什么呢？
生1：“聰明”的“聰”字是平舌音。
師：說的完全正確。大家一齊拼一遍這個音。（生齊讀cōng）要想說對平舌音，舌頭必須（生接：碰牙齒）請大聲的再讀一遍。（生齊讀
師：像這樣的平舌音還有誰呢？
生2：還有“總是”的“總”字。
師：讓我們一起來說對這兩個平舌音吧。
師生齊讀：cōng zǒng
師：還有哪個字音也要我們注意呢？
生3：我要提醒大家注意“眨眼”的“�！弊质锹N舌音。
師：話說的多完整呀。在說翹舌音的時候，我們的舌頭要稍稍翹起一點兒，大家和老師一齊讀（zhǎ）
師生齊讀：zhǎ
師：像這樣的翹舌音還有哪些呢？
生4：像這樣的翹舌音還有“然”、“如”、“主”。
師：找的真仔細。讓我們一起把翹舌音也讀準吧。（生齊讀翹舌音的四個字）
師：（拿起板擦）猜猜我要干什么？
生：擦掉音節(jié)！
師：對了。（擦音節(jié)）如果我把音節(jié)擦掉了，你們還能讀準這些生字寶寶的名字嗎？
生：能！
師：請同學們先自己試著讀讀吧。（生自由讀詞語。）
師：好了。同學們請坐直，讀會了嗎？
生：讀會了。
師：那我們來開一列小火車吧。看誰的火車開得快。（生開火車讀生字卡。）
師：小火車跑的可真快呀。如果生字寶寶手拉手，你還認識它們嗎？
生：認識！
師：（出示小黑板）同學們先自己讀讀這些詞語吧。（生自由讀詞語）讀會了嗎？誰想來領讀？
生5領讀。
師：我們再來開一列小火車怎么樣？比一比誰的火車開得快開得好。（生開火車讀詞語。）
師：認識了生字。讀會了詞語，大家想不想寫一寫這些生字寶寶呀？（想）有信心把它們寫漂亮嗎？（有）
師：請同學們把語文書打到44頁，看看我會寫的生字認識嗎？能不能給它們組組詞語，說說話呢？
生1：以后、以前
生2：后來、后面
生3：我有一個好主意。
……
師：仔細觀察“以、后”兩個字。要想寫好它們需要注意什么呢？
生1：“以”的第二筆點兒起筆很高。
生2：“以”的最后一筆是點不是捺。
生3：“后”的第一筆是平撇，第二筆是豎撇。
生4：“后”的第三筆橫要壓在橫中線上。
師：同學們觀察的很仔細，說的也很清楚。
現在，老師就按照大家說的特點來寫這兩個字，同學們仔細看，看看老師寫的行不行？（師一邊板書一邊提醒學生寫字要點）。
師：老師寫的合格嗎？
生：合格。
師：現在請同學們拿出鉛筆，自己描一描，寫一寫這兩個字吧。（生寫字，師巡視指導，注意糾正學生的寫字姿勢）
師：同學們寫的真不錯，現在，調皮的生字、詞語寶寶躲進了課文里，你們還認識它們嗎？（認識）請同學們打開語文書，再來讀讀課文，一邊讀文，一邊思考，課文里寫的是兩只怎樣的松鼠？（生在讀課文）
師：誰知道這是兩只怎樣的松鼠？
生1：勤勞的松鼠。
生2：聰明活潑的松鼠。
生3：為他人著想的松鼠。
師：同學們說的多好哇！這樣兩只（出示詞語---聰明活潑），生接讀），多么讓人喜歡呀。
師：大家再來讀讀這個詞（生讀）聰明活潑，詞語里的第一個字大家還認識嗎？
生1：我會用加一加的方法記住它。耳+總=聰
生2：我能會用編字謎的方法記住它，“總統(tǒng)有個大耳朵。就是“聰”字。
生3：我也能用編字謎的方法記住它，“我的耳朵總在認真聽課，所以我很聰明�！�
師：同學們的辦法可真多呀，老師也有一個字謎能記住它：耳朵（生接認真聽，小眼睛（仔細看），小嘴巴大膽說，用心來學習，才是一個聰明的孩子。讓我們來比一比，誰能做到“耳到、眼到、口到、心到”，就是個聰明的小學生。
師：課文里是怎樣說松鼠的，誰能把那句話找出來。
生1：松鼠聰明活潑，很快學會了摘松果吃。
師：怎樣讀才能讓人感覺到松鼠的聰明、可愛呢？（生試讀）
三、品讀感悟，識字鞏固
師：松果好吃嗎？讀第一自然段找出寫松果味道的句子。
生1：每個松果都那么香，那么可口。
師：“可口”是什么意思？你們還吃過什么可口的東西？
生1：可口的飯菜。
生2：可口的水果。
生3：可口的西瓜。
師：多么香甜可口的松果啊！誰能試著讀出松果的美味呢？
生1讀
生2讀
生3讀
齊讀
師：同學們讀的真不錯，如果我是小松鼠，早就流口水了。同學們能用“那么…那么…”來說話嗎？
師：出示小黑板
例：每個松果都那么香甜，那么可口。
每棵松樹都那么＿＿，那么＿＿。
每個小朋友都那么＿＿，那么＿＿。
大海是那么＿＿，那么＿＿。
生1：每棵松樹都那么高，那么大。
生2：每個小朋友都那么聰明，那么可愛。
生3：大海是那么大，那么藍。（邊說邊做動作）
師：我們課文里的小松鼠是什么樣的呀。
生齊：小松鼠是那么聰明那么活潑。
師：對呀，這只聰明活潑的小松鼠學會了摘松果以后，摘了一個又一個，一個又一個這樣一直摘下去，會出現什么情況？
生：松果被摘光了。
師：對呀，小松鼠也發(fā)現了這個問題，它想到了什么呢？讓我們一起讀讀課文的2、3段吧
師：小松鼠（出示卡片，眨眨眼睛），生接，你們會眨眼睛嗎？（會，生眨眼）這個“�！弊质钦l的動作和誰有關系。
生：和眼睛有關系。
師：所以“眨眼”的“�！弊謶撌牵ㄉ印澳俊弊峙裕⿲α�，老師發(fā)現做生字卡的時候，有人把“�！弊謱懗闪恕叭铡�，下次一定要注意。（動作、說話）眨眨眼睛是“目”字旁。
師：松鼠眨眨眼睛，他在擔心什么呢？讀2、3自然段。
師：要是只摘松果不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，小松鼠想到這里，又擔心又害怕，又著急，就用這樣的心情來讀讀第2、3自然段吧。
�。ㄉR讀2、3段）自由練讀，展示讀。
師：沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠該怎么辦呢？松鼠“眨眨眼睛”，唉，想到了一個好主意，到底是什么主意呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
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