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    1. 《我必須去》的教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-06-26 06:26:48 語文 我要投稿

      《我必須去》的教學(xué)實(shí)錄

        教學(xué)片斷:

      《我必須去》的教學(xué)實(shí)錄

        師:同學(xué)們,讀了課題你最想知道什么?

        生:我最想知道課題里的我是誰?

        生:我想知道我必須去哪里?

        生:我還想知道我為什么必須去,去干什么?

        生:我想知道他為什么要說“我必須去”?

        師:同學(xué)們心里有這么多疑問,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。請翻到書

        頁,認(rèn)真讀課文,相信你們能在課文里找到答案。

        生:自由閱讀全文思考問題。

        師:剛才我們提出的問題都找到答案了嗎?趕快把你的收獲和同桌的小朋友一起分享吧,在互相交流的時(shí)候也許你又會有新收獲呢。

        生:同桌互相交流。

        師:同學(xué)們說的這么熱鬧,一定收獲不少,咱們大家來交流交流吧。誰先來匯報(bào)你讀書后的收獲。

        生:我知道題目里的我是李丹,她必須去敬老院。

        師:你是從哪里知道的?

        生:略

        師:李丹剛要出門,這時(shí)發(fā)生了一件什么事?

        生:爸爸打電話來叫她快出門去看馬戲表演。

        師:李丹喜歡看馬戲嗎?你從課文哪些地方知道的,帶著你的感受讀一讀。

        生1:我從爸爸說的話知道李丹很想看馬戲!澳悴皇窍肟瘩R戲,盼了好多天了嗎?”。李丹天天都盼望能看馬戲表演,她喜歡馬戲表演。

        生2:我從6自然段知道李丹很喜歡看馬戲“是啊,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈啊!”李丹多想親眼看看就是說她很想自己去看看真的馬戲表演,不是在電視上看,也不是聽別人講。

        師:是呀,丹丹盼望了好多天的馬戲表演今天終于可以親眼去看看了,這可是一個(gè)難得的機(jī)會,可是——丹丹怎樣了?

        生1:丹丹猶豫了?

        生2:老師,什么叫猶豫?

        師:誰能來解決這個(gè)問題?

        生1:就是李丹又想看馬戲,又想去敬老院表演節(jié)目,不知道該去哪里了。

        生2:就是李丹拿不定主意去不去看馬戲表演。

        師:你們來幫李丹拿拿主意,如果是你,你會怎么做?為什么?

        生1:我會去敬老院表演節(jié)目,因?yàn)檫@是我和同學(xué)早就約好了的。

        師:答應(yīng)了別人就要遵守承諾,你是一個(gè)守信用的好孩子。

        生2:我會去看馬戲表演,因?yàn)槲液芟矚g看,這次不去也不知道會等到哪一天才能親眼看到馬戲表演了。而敬老院我可以改天和同學(xué)約好再去呀。

        師:你是站在自己的立場上來考慮問題的,你的選擇也沒錯(cuò)。

        生3:我也會決定去看馬戲。

        師:為什么?

        生:因?yàn)榘职忠呀?jīng)得到了兩張馬戲票,如果不去看就浪費(fèi)了多可惜呀。我的是獨(dú)唱,不去也沒什么。

        師:你是從節(jié)約的角度來決定的。

        生4:我要去敬老院表演節(jié)目。因?yàn)槲壹热灰呀?jīng)和大家約好了,說話就要算話,要不下一次,同學(xué)們可能就不相信我了。

        師:你想到了失信的后果,所以決定去敬老院。

        ……

        師:同學(xué)們從不同的角度和立場來做出了自己的選擇,現(xiàn)在如果你就是站在集合地點(diǎn)等待李丹的同學(xué)們你希望李丹怎樣決定呢?

        生1:我希望李丹能來。

        生2:我也希望李丹能來,大家約好了的。

        生3(不好意思的樣子):我和他們一樣,盼望李丹快點(diǎn)來。

        師:看來有的時(shí)候我們站在自己的立場和站在別人的立場上考慮問題,做出的選擇是不同的,哪一種更好呢?我們一起去看看李丹是怎么想怎么做的。

        ……

        課堂教學(xué)是一個(gè)極富變化的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程,有著許多我們無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)!眲(dòng)態(tài)生成的課堂需要老師認(rèn)真聆聽學(xué)生的心音,結(jié)合課堂實(shí)際靈活的增刪環(huán)節(jié),尊重學(xué)生個(gè)性思維,注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。在《我必須去》這一課的教學(xué)中,學(xué)生在決定是否去看馬戲表演這一問題上做出了截然不同的兩種選擇,課堂上老師并沒有枯燥的說教。而是抓住這一生長點(diǎn)先讓學(xué)生充分的表述自己的意見,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生站在別人的立場上來考慮問題,使學(xué)生學(xué)會從另一個(gè)角度來思考問題,輕松的解決了課堂上的矛盾沖突。正是老師真正把人的發(fā)展放在了關(guān)注中心,課堂上傾心聆聽學(xué)生的聲音,,從而為課堂創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時(shí)空余地,真正享受到了花開的芬芳沁人心脾,花開的聲音扣人心弦的驚喜。

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