《莫泊桑拜師》的教學(xué)實(shí)錄
同學(xué)們，看著我，再回想一下你們的語(yǔ)文老師，比較一下，我和你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣
我們的語(yǔ)文老師是女的，而您是男的。
我們老師五十幾歲了，您很年輕。
您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點(diǎn)拘謹(jǐn)。
上課：
師生問(wèn)好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇文章，請(qǐng)看我寫(xiě)課題。
齊讀課題。
拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠(chéng)一點(diǎn)，再讀。
拿出本子，聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
同學(xué)們，起筆就是練字時(shí)，一定要凝神靜氣。
簡(jiǎn)陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交換批改，批改的時(shí)候注意兩點(diǎn)，字是否正確、漂亮，把認(rèn)為漂亮的字用圓圈圈出來(lái)。
學(xué)生互批
我剛才巡視了一下，班上大多數(shù)同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯(cuò)的就訂正一下，好嗎?
還記得這篇文章的主要內(nèi)容嗎？指名說(shuō)。
莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……
文章的主要內(nèi)容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？
第一次是為了讓文章更生動(dòng)。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細(xì)的指導(dǎo)，請(qǐng)瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是在指導(dǎo)莫泊桑干什么？
老師三次都在指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)觀察。
是的，看來(lái)要把文章寫(xiě)生動(dòng)，光讀書(shū)是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)所說(shuō)的話語(yǔ)耐人尋味，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真揣摩那些句子，看看您能體會(huì)到什么？可以邊讀邊拿出筆來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生默讀課文。
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，讓我很感動(dòng)。你從福樓拜的話語(yǔ)中體會(huì)到什么。
我從不不……
我覺(jué)得我們寫(xiě)作的時(shí)候，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用耳朵來(lái)聽(tīng)。因?yàn)椤败?chē)下坡時(shí)……”。
同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說(shuō)的話，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段話與很特別，特別什么地方？
一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)。
還有什么特別的地方？
在這句話中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，來(lái)體現(xiàn)馬車(chē)的不同，他這樣說(shuō)，是想讓莫泊桑明白什么？
在不同情況下，不同時(shí)間的馬車(chē)特點(diǎn)是不一樣的。
所以你要仔細(xì)觀察去比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處。
這段文字還有什么特別？再看。
看看第一問(wèn)和最后一問(wèn)有什么特別的地方？
這個(gè)就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒(méi)一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)。
請(qǐng)你讀讀這兩句話。
怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？
怎么能說(shuō)沒(méi)有好寫(xiě)呢？
同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)？
為什么不直接告訴他呢？
因?yàn)檫@樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。
還有要說(shuō)的嗎
因?yàn)橹苯痈嬖V他，就過(guò)于膚淺，讓他自己去觀察親自去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。
這樣印象更深刻，在細(xì)心領(lǐng)悟的過(guò)程中去領(lǐng)悟。
是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴他，二是用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他和啟發(fā)他。
好，誰(shuí)來(lái)做一回莫泊桑
變成一個(gè)烙印，永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。
好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。
我從
讓他不要太浮躁了，要堅(jiān)持到底寫(xiě)作。
這句話有許多學(xué)生批注。
這句話還告訴寫(xiě)作要持之有恒。
只有堅(jiān)持才能下筆如有神的才氣。
福說(shuō)這句話時(shí)神情是怎么樣的？
露出微笑，說(shuō)明有了進(jìn)步。
這篇文章只有一個(gè)“微笑”描寫(xiě)福的神情。
還有什么原因？
還說(shuō)明在指導(dǎo)下有一個(gè)很好的開(kāi)頭，有著更好的進(jìn)步。
有了良好的開(kāi)端。
因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了觀察，為他的進(jìn)步而高興。
細(xì)微之處見(jiàn)之情，一個(gè)微笑一個(gè)文學(xué)大師對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)與教育。
才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。
學(xué)生讀書(shū)。
從福的話中的體會(huì)。
只仔細(xì)觀察還不夠，發(fā)現(xiàn)與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗(yàn)告訴了莫。
我從這句話，寫(xiě)作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
你感受很獨(dú)特。
還要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的特點(diǎn)。
我們要寫(xiě)作的時(shí)候，別人寫(xiě)過(guò)的再來(lái)寫(xiě)，行嗎？
不行。
發(fā)現(xiàn)到別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，太重要了，這是寫(xiě)作生命的表現(xiàn)。
福為了說(shuō)清楚這一點(diǎn)，課文是怎么說(shuō)的，你再來(lái)讀一讀文章。
學(xué)生讀文章。
怎么來(lái)說(shuō)？
福是通過(guò)舉例說(shuō)告訴莫，寫(xiě)出自己的特色。
師：舉例子，舉幾個(gè)例子。
生：兩個(gè)
師：第一個(gè)例子誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：第二個(gè)例子你來(lái)讀。
生讀。
師：請(qǐng)大家想一想福為什么要舉這兩個(gè)例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會(huì)喜歡。
師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫(huà)家的手法來(lái)寫(xiě)。什么是畫(huà)家的手法？我們來(lái)讀一讀莫寫(xiě)的關(guān)于左拉的�？纯词裁词钱�(huà)家的手法。
學(xué)生讀在屏幕上的文字。
師：你覺(jué)得莫這段話寫(xiě)的怎么樣？
生：十分細(xì)膩，讓人一下子想到人長(zhǎng)的怎么樣。
師：這就是畫(huà)家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象。
生：面貌細(xì)節(jié)，非常傳神。
師：用畫(huà)家的手法，描寫(xiě)特點(diǎn)，這是非常重要的寫(xiě)作基本功。
生讀文字。
師：再讀。
生讀。
師：剛才我們交流第三次指導(dǎo)，對(duì)他的指導(dǎo)話語(yǔ)還有體會(huì)嗎？
生：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，讓我們明白了寫(xiě)作要仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出具體有特色的文章。
師：這句話有個(gè)成語(yǔ)。你有什么體會(huì)？
生：我體會(huì)到福十分干脆。
師：很率真。
生：不留面子，直接指出。
師：這就是大師的直率。
一下子就看出了問(wèn)題。
師：還有體會(huì)沒(méi)有。
生：天天不是馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎？詳細(xì)的記錄下來(lái)，長(zhǎng)期記下去。寫(xiě)作要日積月累。]
師：長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能夠……
生。
師：我們交流莫的三次話語(yǔ)，開(kāi)始的問(wèn)題解決了沒(méi)有？
解決了。
生：為什么不生動(dòng)呢解決了。
師：在精心指導(dǎo)下，莫取得了怎么的成績(jī)？讀最后一段。
生讀最后一段。
師：好，讀完最后一段，讀書(shū)后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。
學(xué)生讀作家名片。
師：讀了名片有什么感受？
生：只所以成功離不開(kāi)者一教導(dǎo)。
生：仔細(xì)觀察，積累是寫(xiě)作的必經(jīng)之路。
師：這些書(shū)是十年當(dāng)中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫(xiě)成的。
他的成就是巨大的，是法國(guó)最大的天才，應(yīng)該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來(lái)的？
生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。
師：兩方面都不可少，一個(gè)善教，一個(gè)勤寫(xiě)。
師板書(shū)。
師：1880年對(duì)莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開(kāi)了他，當(dāng)時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的莫，你將怎樣追憶的，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)。師巡視。
[學(xué)生靜靜的書(shū)寫(xiě)，有著音樂(lè)相伴，非常好]
學(xué)生寫(xiě)完。
師：對(duì)恩師的追憶，是很深情的。
生：我把作品在墳?zāi)骨盁?/p>
生：老師，你的恩情，把知識(shí)毫無(wú)保留的教給我，我的成功是你血汗的結(jié)晶。老師你為什么，老師我會(huì)永遠(yuǎn)記住你。
師：多么深情。
生：跪下來(lái)，上帝為什么在這個(gè)時(shí)候離我而去。沒(méi)有你，我怎么能活下去呢。
師：恩師太重要了。
生：在聲說(shuō)道，我的恩師，沒(méi)有您哪有今天，我還沒(méi)有報(bào)答你時(shí)，你離我而去。流傳千古。
師：師恩難忘，難忘師恩。這個(gè)單元四篇文章全是師恩難忘，通過(guò)這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)師恩理解更加難忘。我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
師： 這篇文章為我們成功的刻畫(huà)了師生的形象，文章中通過(guò)什么來(lái)刻劃的。
生：語(yǔ)言與神態(tài)。
師：用對(duì)話，言為心生。語(yǔ)言描寫(xiě)，最靈活直接。文章寫(xiě)完了，對(duì)兩位大師認(rèn)識(shí)才開(kāi)始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫(xiě)作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。
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