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新課程理念下的創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法論文
�。壅輨�(chuàng)新教育已成為社會(huì)共識(shí)，創(chuàng)新教育包括許多方面，創(chuàng)新教學(xué)方法是其重要的一環(huán)。本文通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式、有利新課程改革、及如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力等方面，闡釋我的創(chuàng)新教學(xué)方法的前提、意義和一些做法，以供同行共勉。
關(guān)鍵字： 興趣 自學(xué)能力 主動(dòng)性 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 發(fā)散思維
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。
由于《信息技術(shù)》是一門新興的學(xué)科，不是純粹的計(jì)算機(jī)課，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？我的做法是：
一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
興趣是最好的老師。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。因?yàn)樽詫W(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，也是《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS+WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬(wàn)變，各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。因此，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
二、擺正師生位置，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動(dòng)�！缎畔⒓夹g(shù)》是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑�！凹埳系脕�(lái)終覺淺，絕知此事要躬行�！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類似的體驗(yàn)，對(duì)于有些操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)等，聽起來(lái)或看起來(lái)覺得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺得非常笨拙，這時(shí)才感覺到原來(lái)并不是想像得那么簡(jiǎn)單。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時(shí)間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時(shí)間練習(xí)。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)覺得輕松多了。動(dòng)手還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自信是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下，你就會(huì)從內(nèi)心里感覺到計(jì)算機(jī)并不是那么神秘。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，他們也會(huì)有一種日見成效的感覺，信心隨之也會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大。
三、多用舉例對(duì)比，講清基本概念
在講授“計(jì)算機(jī)基本知識(shí)”這章時(shí)，除講清楚概念外，多采用舉例對(duì)比。講“計(jì)算機(jī)特點(diǎn)”時(shí)，為說(shuō)明計(jì)算機(jī)速度快，用計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬(wàn)四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。又如英國(guó)數(shù)學(xué)家W.Shanks曾用15年的時(shí)間將圓周率 的值計(jì)算到527位，而用第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計(jì)算機(jī)的精度高時(shí)，可以計(jì)算機(jī)控制導(dǎo)彈為例，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。在講“計(jì)算機(jī)中信息的表示”一節(jié)時(shí)，“字節(jié)”是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量的基本計(jì)量單位。著重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本的“計(jì)量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長(zhǎng)度用“米”或“尺”等計(jì)量單位相對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。
四、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用好多媒體課件
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。使學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰。例如，我在講Excel的自動(dòng)序列填充與排序時(shí)，事先設(shè)計(jì)好各班的成績(jī)表，并填好學(xué)生的成績(jī)（事先準(zhǔn)備好某班的成績(jī)單）。上課時(shí)，我首先展示該班的成績(jī)表，然后要求學(xué)生在看清老師的示范操作后，完成表格，看看自己在班級(jí)中處于第幾名。對(duì)于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生在這個(gè)具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，能很快完成目標(biāo)任務(wù)。但同時(shí)應(yīng)注意，由于學(xué)生中知識(shí)水平的不同，差異也很大，要面向全體學(xué)生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，我把制作好的課件放在教師機(jī)上，除教學(xué)用以外，學(xué)生也可以點(diǎn)播，這樣可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。
五、加強(qiáng)鞏固性練習(xí)，整合所學(xué)知識(shí)
創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)線性思維，而忽視了發(fā)散思維。這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利條件。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用Word設(shè)計(jì)賀卡、小報(bào)，進(jìn)行單詞聽寫比賽，用Excel分析班級(jí)成績(jī)，用“幾何畫板”研究數(shù)學(xué)與物理問(wèn)題，用Internet查詢資料等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。還能有助于消除其他部分學(xué)科教師因信息技術(shù)目前不是高考科目而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生的偏見。再說(shuō)，對(duì)信息技術(shù)課教師本身來(lái)講，也能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》
2、《陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告》 中國(guó)教育報(bào) 2000-11-07
3、王吉慶教授《信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》
4、樊志華，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探》
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