關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學研究介紹

　　摘 要： 中職教育的主要目標是培養(yǎng)職業(yè)人，而職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段中職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)往往難以滿足企業(yè)的需求。作者淺談關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學研究，并提出見解。

　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 中職德育教學 職業(yè)規(guī)劃

　　以職業(yè)素養(yǎng)為導向的德育教學屬于中職教學的有機體，德育教學以培養(yǎng)學生的道德信念、塑造學生的價值觀為核心。以職業(yè)素養(yǎng)為導向的德育教學旨在指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，學習職場知識和社會知識，培養(yǎng)學生的敬業(yè)與樂業(yè)精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學活動，能夠?qū)崿F(xiàn)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相互滲透、相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，增強學生的自我教育能力和職業(yè)技能，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡析中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出一些中職德育教學中提升學生職業(yè)素養(yǎng)的思考與建議。

　　一、中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　職業(yè)素養(yǎng)是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，將直接影響一個人在未來的職業(yè)生涯中職業(yè)技能的充分發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。對我院畢業(yè)和實習生所在單位的回訪發(fā)現(xiàn)：我院學生存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，缺乏職業(yè)意識，以自我為中心，社交能力欠缺；自我定位不準，缺乏責任意識，眼高手低，部分學生缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信精神，不能正確處理職業(yè)生涯發(fā)展中理想和現(xiàn)實的關(guān)系的問題。另外，大部分中職生對未來的職場生涯感到迷茫，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。這說明了開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學工作的緊迫性和重要性。

　　二、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學思考與建議

　　教師在開展以職業(yè)素養(yǎng)為導向的中職德育教學工作時，首先要注意增強德育教學方法的靈活性，通過傳授德育知識，為提高學生的品德修養(yǎng)及形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定認知基礎(chǔ)。教師在課堂活動中應(yīng)努力引導學生把德育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用實踐檢驗德育教學活動的價值，審視就業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，探尋人生的意義和社會理想及職場需求，促使學生形成高尚的品德、崇高的職場精神和創(chuàng)業(yè)精神。而且教師應(yīng)堅持疏導原則、長善救失原則和因材施教原則等德育教學原則，對學生進行積極的引導和教育，為學生講明道理，指出他們的過失和不足，堅持以理服人，予以學生細致的思想教育工作，提高學生的自我教育意識和職業(yè)規(guī)劃意識，指導學生不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點，并改正缺點，從學生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學生的個性差異予以不同的指導和教育，這樣可以使每一名學生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)都得以改善與發(fā)展。

　　其次，教師在進行課堂教學時應(yīng)巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，讓學生在學習職場知識的同時，增強敬業(yè)與樂業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神，注重提高自身的職業(yè)技能，指導學生認知勞動合同，樹立自主創(chuàng)業(yè)的理想，懂得公平競爭與誠信經(jīng)營的重要意義。例如在講解“誠信”這一美德時，教師可以在其中滲透職業(yè)教育，告知學生不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都必須遵循“誠實守信”原則。另外，教師還應(yīng)該告訴學生作為勞動者，要恪守職業(yè)道德，積極為本職工作和崗位做貢獻；作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營者，必須處理好公平競爭與誠信經(jīng)營的關(guān)系，不能利用他人的商業(yè)信譽，不得冒充名牌。教師還可以借助多媒體技術(shù)為學生打造現(xiàn)代德育課堂，提高學生的思想道德修養(yǎng)。教師應(yīng)注重發(fā)揮視頻教學的功能，在情境教育中培養(yǎng)學生的責任感和民主意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，引導學生知榮辱、講自愛、恪守社會公德，維護祖國利益和集體利益，培養(yǎng)學生高尚的品德和健全的人格。

　　另外，教師還應(yīng)該精心為學生組織各種職業(yè)實踐活動，讓學生在實踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。像宣傳道德品質(zhì)教育、流通商品、發(fā)布廣告、建立合資企業(yè)、實施職場教育等，教師可以讓學生在活動中扮演不同的角色。例如在開展職場教育活動時，組織學生做關(guān)于職業(yè)培訓管理的模擬工作。學生可以在參與活動的過程中扮演培訓管理者和被培訓者，學會確立職業(yè)目標，制訂職場計劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，并逐步實施培訓計劃，實現(xiàn)職業(yè)目標。教師可以讓學生來表演關(guān)于職場工作的節(jié)目，注意在節(jié)目中融合思想政治知識和道德因素，強調(diào)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，用幽默、風趣的節(jié)目培養(yǎng)學生高尚的品德，增強學生的敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。而且，教師應(yīng)努力發(fā)揮集體德育教學的力量，引導學生建立和睦、團結(jié)的班集體，并關(guān)心班集體、熱愛班集體，為構(gòu)建和諧、文明的班集體而努力，增強學生的集體情感、榮譽感，指導學生做集體職業(yè)規(guī)劃，讓學生在集體教育中學習科學文化知識、職場知識、職業(yè)技能和人際交往理念，學會團結(jié)、合作，培養(yǎng)實踐操作能力。另外，教師應(yīng)注意把自身的主導作用和集體德育教學力量凝聚在一起，教導學生樹立學習目標和奮斗目標，制訂科學、長遠的職業(yè)規(guī)劃，學會實事求是地剖析自己的優(yōu)缺點，明確為人之本和職業(yè)價值目標，熟練掌握職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上所述，當前中職生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，因此，教師應(yīng)積極開展關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的德育教學活動，增強德育教學方法的靈活性，在德育教學過程中巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，為學生組織各種職業(yè)實踐活動，讓學生在實踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮集體德育教學的力量，促使學生形成高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。