關(guān)于職業(yè)能力研究的文獻綜述

　　關(guān)于職業(yè)能力研究的文獻綜述

　　隨著國內(nèi)教改的深入，更新教學理念、創(chuàng)新教學模式等一系列教學改革任務(wù)不斷落實，其核心目標是為了在提升課堂教學質(zhì)量與效率的同時，培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力，以滿足當前社會對人才的實際需求。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，要想從根本上確保高效培養(yǎng)的人才能夠適合社會發(fā)展所需，就需要實現(xiàn)對學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而要想落實這一教育目標，就需要實現(xiàn)對“職業(yè)能力”的全方位了解。當前，關(guān)于職業(yè)能力方面的研究文獻較多，通過對相關(guān)文獻資料的整理與分析，能夠為相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實踐的落實提供科學的依據(jù)。

　　一、職業(yè)能力相關(guān)研究成果綜述

　　當前，隨著職業(yè)能力重要性的呈現(xiàn)促使相關(guān)領(lǐng)域研究成果頗豐，本文基于知網(wǎng)期刊論文數(shù)據(jù)庫對相關(guān)研究文獻進行了檢索，共獲得了近3500篇資料，包括博碩士論文以及學術(shù)期刊。從相關(guān)資料的年份上看，近年來，相關(guān)領(lǐng)研究內(nèi)容不斷得到豐富，且研究數(shù)量也不斷上升，這就為本文相關(guān)文獻的總結(jié)與分析奠定了基礎(chǔ)。與此同時，此領(lǐng)域的研究主要集中在職業(yè)教育、高等教育以及中外語言文字，但是成果性的研究理論較少，這就說明關(guān)于職業(yè)能力研究上需要得到其他領(lǐng)域的重視，并要在理論上實現(xiàn)進一步深入研究。

　　二、職業(yè)能力的概念與內(nèi)涵簡述

　　基于當前研究資料所分布領(lǐng)域的不同，對于職業(yè)能力內(nèi)涵的理解也就存在著差異性，大體上可以將職業(yè)能力的內(nèi)涵闡述為如下內(nèi)容：集合了知識、方法以及技能為一體的能力，同時也包括了社會適應能力、情感能力、職業(yè)態(tài)度等。

　　三、職業(yè)能力分類界定研究

　　四、職業(yè)能力形成、培養(yǎng)模式以及評價研究

　　（一）職業(yè)能力形成與培養(yǎng)模式研究

　　職業(yè)能力的形成與培養(yǎng)所涉及的面比較廣，當前，關(guān)于這一能力的形成在相關(guān)研究領(lǐng)域初步達成了一致的認同：從心理學以及教育學的出發(fā)，能力的形成是知識、技能等綜合能力素質(zhì)遷移與整合的結(jié)果。關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)模式方面的研究與實踐都集中在高職等職業(yè)類學校上，這些院校結(jié)合專業(yè)的特點，對職業(yè)能力培養(yǎng)的目標、策略等進行實踐，進而根據(jù)不同社會行業(yè)對于職業(yè)能力的需求與要求對職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)進行了劃分。此外，相關(guān)研究領(lǐng)域的學者借鑒了國外的理論與實踐經(jīng)驗，并結(jié)合了國內(nèi)的實際對職業(yè)能力的具體實踐進行了構(gòu)建。

　　（二）職業(yè)能力評價方式研究

　　當前國內(nèi)在職業(yè)能力評價上主要采用如下兩種方式：測試以及職業(yè)資格認證制度體系。而在測試上，我國一般都是由高校負責，通過對教學質(zhì)量的監(jiān)控來實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的評估。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，當前關(guān)于職業(yè)能力研究方面的研究成果頗豐，但是能夠真正作用于實踐的理論性內(nèi)容還有待進一步的完善，這樣才能在拓展職業(yè)能力研究深度與廣度的同時，為培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及評價方式的進一步完善奠定基礎(chǔ)。因此，這就要求當前相關(guān)領(lǐng)域的研究要將職業(yè)能力這一研究延伸到社會的各行業(yè)中，以從根本上實現(xiàn)對人才職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，進而為社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。