小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)讀后感

　　本月我繼續(xù)閱讀楊慶余先生的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》第十二章第一節(jié)。讀畢，在深度思考中，我遇到這樣的問題：“既然在中學(xué)階段將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率知識，為什么還要在小學(xué)階段安排這類知識的滲透性的學(xué)習(xí)呢？從發(fā)展一個現(xiàn)代社會公民的素養(yǎng)的角度看，這類知識在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，究竟是知識掌握的任務(wù)多些，還是發(fā)展基本素養(yǎng)的任務(wù)多些？”接下來，我將就這個問題提出自己的一些想法。

　　統(tǒng)計與概率是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)與客觀世界中的一些隨機(jī)現(xiàn)象的科學(xué)，它是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個重要分支。在我上小學(xué)時，僅僅學(xué)過簡單的統(tǒng)計圖表知識，主要是繪制統(tǒng)計圖表。實際上，這部分知識不僅僅是一種技術(shù)，更是一種認(rèn)識現(xiàn)實世界與處理日常生活事務(wù)的思想方法。在如今信息“大數(shù)據(jù)”時代的背景下，人對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、收集、描述、分析與利用是一種非常重要的能力。北師大2013版教材在三年級就讓學(xué)生結(jié)合淘氣班模擬開鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過程，探索借助畫圖方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。這是對9歲孩子形成合力解讀數(shù)據(jù)能力的要求。實踐證明，這些基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小就開始培養(yǎng)。在我們的生活中，到處都有無法確定甚至不可預(yù)測的隨機(jī)現(xiàn)象存在。例如，摸球游戲、猜硬幣等活動環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了讓學(xué)生明白概率就是處理這種隨機(jī)現(xiàn)象的一門科學(xué)，要學(xué)會從這些隨機(jī)現(xiàn)象中尋找規(guī)律，從而能更科學(xué)地認(rèn)識、描述與分析客觀世界，這些也是現(xiàn)代社會成員必備的基本素養(yǎng)。再例如，我班要播放電影，是選擇《憤怒的小鳥》還是《愛麗絲漫游記》，這就需要統(tǒng)計調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在解讀這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，方可做出決策。在現(xiàn)實世界中，現(xiàn)象與問題是以各種各樣的形式存在，需要通過自己的觀察、分析以及選擇有效策略，才能獨立解決問題。

　　因此，在日常教學(xué)中，教師不單單要教給學(xué)生統(tǒng)計與概率的方法策略，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

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