《雨中》的教學(xué)實(shí)錄
師：《雨中》是一篇四年級(jí)的課文，但我不相信我們?nèi)昙?jí)的小朋友學(xué)不了四年級(jí)的課文。那第二個(gè)相信自己能學(xué)好的是哪位？
生一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
師：聽(tīng)懂我的意思了嗎？我就告訴大家要？
生：自信！
師：對(duì)！我們應(yīng)該自信，也應(yīng)該誠(chéng)實(shí)！
師：想上課的同學(xué)拿出樣子來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
師：請(qǐng)看屏幕，讀。
�。ǔ鍪荆耗且豢鸫筇O果，經(jīng)過(guò)了小小的旅行，有回到了姑娘的車上。）
師：文章講誰(shuí)旅行？今天的第一個(gè)任務(wù)就是請(qǐng)大家在課文中找出三個(gè)字來(lái)說(shuō)明蘋果旅行的過(guò)程。
學(xué)生討論，交流。
生：倒、撿、回。
蹦、散、回------
師：剛才的答案中哪個(gè)字可以肯定了？
生齊：回。（師板書）
師：倒、散、蹦---最起先應(yīng)該是什么？
生：倒。（師板書）
師：中間的這個(gè)詞我們要把人物挖掘出來(lái)，是什么字？
生：撿。（師板書）
師：這三個(gè)詞把蘋果的旅行過(guò)程整理出來(lái)了。
教生看板書簡(jiǎn)述經(jīng)過(guò)。
師：這就是這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，善想的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)到淅瀝瀝的雨聲了---在拐彎處發(fā)生了這樣一件事，一位姑娘一大筐蘋果掉在了地上，哎，我們是參與這件事的現(xiàn)場(chǎng)觀眾，我也變成了嵊州電視臺(tái)的記者，我們來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)采訪。
師：你好，小朋友。
生：叔叔好！
師：聽(tīng)說(shuō)你們這兒剛發(fā)生了一件動(dòng)人的事，你能給電視機(jī)前的餓觀眾介紹一下嗎？
生：說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)。
師：有哪些人？結(jié)果呢？
生：回答。
師：為他鼓掌，第一次采訪成功，這樣的采訪喜歡嗎？（第二次采訪。）
師：小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事情的看法。
生在答事情經(jīng)過(guò)。
師再次強(qiáng)調(diào)談看法。
師：你再次來(lái)說(shuō)說(shuō)看法，祝你成功！
生回答。
師：聽(tīng)了你們的想法，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
誰(shuí)能自信地站起來(lái)？
誰(shuí)能讀好？想讀的站起來(lái)，為你們鼓掌。
師：這筐蘋果經(jīng)過(guò)旅行后回到了筐中，在人們的眼中，它變了，讓人覺(jué)得閃著亮光，想知道為什么嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲?qū)ふ夜庠�。蘋果閃著亮光的餓原因很多，會(huì)讀書的小朋友組成小組讀讀，找出原因。
生小組合作。
生：車燈照射。
生：有雨珠。
生：蘋果熟透了。
生：撿蘋果的人的精神在閃光。（每答一個(gè)，教師讓他們?cè)谔O果上畫一道光。）
師：這種精神叫什么？
生：助人為樂(lè)。
師：大家還有機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們快速找出人們助人為樂(lè)的精神在哪幾段體現(xiàn)？
學(xué)生自己讀課文。
生：在3、4段
師：第三段講誰(shuí)撿蘋果？第四段講誰(shuí)？你們喜歡先學(xué)哪段？
生：3。
師：我要考考大家誰(shuí)最會(huì)讀書，讀下去就能找出會(huì)閃光的句子。
生讀。
生：沒(méi)等姑娘說(shuō)-----
師：閃光的餓詞語(yǔ)找到了嗎？
生：主動(dòng)。
生：不要著急不會(huì)少！
師：你為什么找這句？
生：安慰姑娘。
師：叫善解人意。
師指名讀這句。你讀得一閃一閃了，誰(shuí)能讀得亮晶晶的？
學(xué)生再讀
師：還有其他句子嗎？
生：解下紅領(lǐng)巾，大聲喊到：----封鎖交通！
師：為姑娘著急，能不能讀得更著急？
生：再讀。
師：還有其他句子嗎？
生：請(qǐng)停停！
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)特別有光彩？這幾個(gè)句子真美，你能讀好嗎？
生：讀。
師：評(píng)：多閃光��！
師：像她這樣好的同學(xué)還有沒(méi)有？站起來(lái)讀。
生：很多人站起來(lái)讀。
師：真好聽(tīng)，想不想更好聽(tīng)？這個(gè)場(chǎng)面多么感人，多么熱鬧，每個(gè)小朋友根據(jù)自己的理解讀一定會(huì)更熱鬧！
生自由讀。
師：引讀后，這是一種什么光芒？
生：助人為樂(lè)。師指名寫
師：再看屏幕上的話，能讀出光芒嗎？我為你們的自信而高興。這是精神在閃光，也可能是蘋果熟透了在發(fā)光，也可能是路燈的反射---但最主要是精神，讀書有不同的理解，讓我們美美地根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)讀。
生讀。
師：是呀，這一筐蘋果又回到車上，這一切發(fā)生的那樣突然，又結(jié)束得那樣迅速。姑娘剛剛還皺眉頭想要是遇上一幫淘氣的孩子撿起蘋果一哄而散，而現(xiàn)在，姑娘望著消散在雨中的孩子們。（出示）馬路上又浮現(xiàn)出花瓣------與前面的比，哪次更美？自己讀讀。
生讀。
師：沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)讀。
師領(lǐng)讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)谝粋�(gè)美麗的雨天，欣賞到了一個(gè)動(dòng)人的美景，感受到了一顆顆美麗的心靈，這城市有了他們而美麗，雨天有了他們而顯得詩(shī)情畫意，最后讓我們記住一句美麗的語(yǔ)言：給人幫助，是一種最大的快樂(lè)！
滕春友老師點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂氣氛比較理想，學(xué)生的興趣，熱情較高，思想得到挖掘。教師點(diǎn)撥，調(diào)控能力較強(qiáng)，情境設(shè)置到位。
2、文章的把握上人文精神、價(jià)值觀比較自然到位，沒(méi)有夸大，說(shuō)教。
3、充分注意學(xué)生的反饋，讓每個(gè)學(xué)生充分反饋，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。像采訪時(shí)說(shuō)錯(cuò)了，再回過(guò)頭來(lái)讓他說(shuō)。對(duì)學(xué)生的任何反應(yīng)都有所交代。以學(xué)生為本。
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