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    1. 學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-06-28 10:18:35 語文 我要投稿

      學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄

        【教學(xué)目標(biāo)】

      學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄

        1、知識能力:

       、艑W(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

       、普_、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、過程和方法:

        ⑴引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

       、茖W(xué)習(xí)對照注釋,借助工具書理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

       、浅醪礁形蛭难晕牡睦首x技巧。

        3、情感、價(jià)值觀:

        從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

        【教學(xué)過程】

        一、自學(xué)質(zhì)疑

       。、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

       、艓煟河姓l還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

        生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

        生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

        師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

        生:這兩句話是用文言文寫的。

        師:你還能背出哪些文言警句。

        生:它山之石,可以攻玉。

        生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

        生:言必行,行必果。

        師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

       、瞥鍪窘虒W(xué)目標(biāo),指名讀。

       。、自學(xué)質(zhì)疑:

        師:誰能給大家介紹一下本文的作者。

        生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時(shí)期鄒國人。

        生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大。

        師,被尊為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。

        師:你是怎么知道的?

        生:我是查資料的。

        師:學(xué)習(xí)文言文的最基本方法是誦讀,最好方法也是誦讀。讓我們試著把課文讀上兩遍,不懂的問題提出來與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。

       。、交流:

        生:我們想知道最后一句為是其智弗與?的意思。

        生:我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個(gè)人?

        生:我們想知道作者通過這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

        二、點(diǎn)撥新授

        1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏:

        師:誰愿意給大家把文章讀一讀。

        一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)

        師:你們感覺如何?

        生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。

        生:我認(rèn)為一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

        師:誰再來試一試。

        又一生讀。

        師:這次你們感覺怎么樣?

        生:他還是沒能將停頓處理好。

        師:讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

        師范讀。

        師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

        生自由讀。

        師:誰再來將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)?

        生:我讀,我準(zhǔn)備向陳尚智挑戰(zhàn)。

        學(xué)生賽讀

        師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們再來比一比。

       。、研讀,理解內(nèi)容:

        師:請對照注釋,再讀一讀,看看這次有什么新收獲?

        生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

        生:我知道通國之善弈者也的意思是全國最擅長下圍棋的人。

        生:我知道:惟弈秋之為聽的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

        生:為是其智弗與的意思是說是他的智力不如別人。

        師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

        生:弈秋是全國最擅長下圍棋的人,讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋,其中一人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo)

        師:你知道:雖與之俱學(xué),弗若之矣的原因嗎?請用寫格言的形式把自己體會(huì)寫出來。

        生:做任何事都要一心一意,否則將一事無成。未來的數(shù)學(xué)家(陸法東)。

        生:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。未來的動(dòng)漫大師(劉修文)。

        生:一心一意萬事能成,三心二意一事無成。未來的文學(xué)家(李夢婷)。

       。、賽讀,嘗試背誦:

        師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來,然后每個(gè)小組推選出一名代表來比一比。

        學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。

        師:現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢。

        一生背,非常熟練。

        師:你有什么好方法要告訴大家。

        生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。

        師:誰敢站起來跟老師一起背一遍。

        生一齊背。

       。础φ漳繕(biāo),找出不足:

        師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?

        生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

        生:我最滿意的是會(huì)被《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

        生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

        師:現(xiàn)在我們再來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

        三、練習(xí)鞏固

       。、出示競賽題:

       、怕(lián)系上下文,寫出下列句子的意思。

        惟弈秋之為聽。

        弈秋,通國之善弈者也。

        為是其智弗若與?

        ⑵讀了本文后你一定有很大的收獲,請用自己的話簡單寫一寫。

       。、各小組對照競賽題準(zhǔn)備迎接檢測。

        四、檢測反饋

       。、實(shí)施檢測。

        2、匯報(bào)競賽結(jié)果。

        五、拓展練習(xí)

        師:我們以前做過改詩成文的練習(xí),課后請同學(xué)們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

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