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    1. 蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

      時(shí)間:2022-08-04 17:18:03 語(yǔ)文 我要投稿
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      蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

        《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲(chóng)記》,作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823-1915)。該文章載入人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第7課、冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第26課,該文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點(diǎn)和修建過(guò)程等內(nèi)容。以下是小編精心整理的蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

        教學(xué)實(shí)錄

        師:同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……

       。ǚ朋敖新暎

        師:知道這是什么的叫聲?

        生:蟋蟀的叫聲。

        師:對(duì)嗎?

        生:對(duì)。

        板書(shū):蟋蟀

        師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

        生:蟋蟀又叫蛐蛐……

        出示:蟋蟀圖

        師:你這些資料是從哪來(lái)的。

        生:查來(lái)的。

        師:書(shū)籍真是人類進(jìn)步的階梯。

        生:蟋蟀……

        師:網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方,但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

        今天我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

        板書(shū)課題。

        生:蟋蟀的住宅。

        師:課文主要寫(xiě)什么?

        生:我猜這篇課文主要寫(xiě)蟋蟀的住宅。

        生自讀課文。

        師:課文寫(xiě)的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

        生:是。

        師:通過(guò)讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容,也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章,請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示,看看他要求我們做什么?

        生讀預(yù)習(xí)提示。

        師:你掉了兩個(gè)字,老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。

        生再讀。

        師:誰(shuí)來(lái)告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?

        生:讀讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的,找出描寫(xiě)……

        師:你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求?

        生:一共有三個(gè)要求。

        師;說(shuō),哪三個(gè)。

        生:1、蟋蟀是怎樣修建住宅的,

        2、找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子。

       。、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)課后討論。

        師:同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫(xiě)修建住宅的,哪些地方描寫(xiě)住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),遇到不懂的也做上記號(hào)。

        生自讀課文。

        師:課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的樣子。

        生:七自然段。

        師:其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

        生:我認(rèn)為六自然段也是。

        師:還有補(bǔ)充嗎?

        生:我認(rèn)為是五六七自然段。

        師:其他同學(xué)比較一下,你認(rèn)為他們?nèi)齻(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準(zhǔn)確。

        生:第三個(gè)。

        師:五六七對(duì)吧。

        生:對(duì)。

        師:這篇文章主要講了什么?

        生:主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

        師:請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí),用自己的話或者朗讀課文,或者畫(huà)示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

        生小組學(xué)習(xí)。

        小組匯報(bào)。

        師:你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。

        生:我們是用自己的話。

        師:老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?

        生:九寸。

        師:九寸是多少?

        生:29。

        師:作者用數(shù)字來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大小。

        生:蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

        生:住宅很隱蔽。

        生:大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。

        師:選擇這樣的位置可以使住宅

        生:干燥

        生:很光滑。

        生:有平臺(tái)

        師:這平臺(tái)是怎樣的,能告訴老師嗎?

        師:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這里。

        生:彈琴。

        師:蟋蟀會(huì)彈琴嗎?

        生:不會(huì)。

        師:哦,老師是知道作者是用擬人的方法。

        師:還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?

        生:有。

        師:老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的,請(qǐng)你們來(lái)──

        朗讀小組讀。

        學(xué)生上來(lái)板書(shū)。

        師:修得這么別致,這么有特點(diǎn),作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來(lái)。

        生:假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

        男女生分別讀。

        師:偉大的工程是怎樣修建的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段,從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì)到了什么,把你的體會(huì)批注在課文上。

        生默讀。

        生:非常不容易,很辛苦。

        生:我覺(jué)得修建住宅很耐心,而且很快,他們沒(méi)有借助任何工具。

        生:體會(huì)到非常得能干。

        生:是自己的勤奮努力修筑的。

        師:在修建過(guò)程中,那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來(lái)讀。

        生讀。

        師:飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱贊一下。

        生讀。

        師:你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

        生讀。

        生:我體會(huì)到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐勞的精神。

        師:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀,作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法,比如列舉數(shù)字,你還知道課文用了哪些方法。

        生:我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

        生:擬人的方法。

        生:他的出名不光由于他的唱歌。

        師:作者在這里更贊揚(yáng)他的,這種說(shuō)明方法是對(duì)比的方法。

        師:作者為什么能把課文寫(xiě)得那么深呢?通過(guò)觀察有所發(fā)現(xiàn),他用了一生的時(shí)間來(lái)修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲(chóng)記的故事。你讀過(guò)嗎?

        生:讀過(guò)。

        師:請(qǐng)你來(lái)介紹一下。

        生介紹。

        師介紹昆蟲(chóng)記。

        師:老師在閱讀昆蟲(chóng)記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn),寫(xiě)了感想題在這本書(shū)上送給你們,我來(lái)念一念:當(dāng)我讀第一遍好書(shū)時(shí),覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友,再讀,好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)書(shū)。

        生:我代表全班同學(xué)謝謝您。

        師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么感受呢,打開(kāi)評(píng)價(jià)表,把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

        【評(píng)析】

       。薄⒘咙c(diǎn):

        教師抓住幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙,從容不迫。學(xué)生知道了說(shuō)明事物的幾種方法(用數(shù)據(jù)、打比方等),初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后,老師把一本《昆蟲(chóng)記》送給同學(xué)們,顯示了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)態(tài)度。我們不是提倡上公開(kāi)課的教師都自己掏腰包買書(shū)送學(xué)生,而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生,不欺騙學(xué)生,不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。

       。病⒂懻摚

        這是一篇很有情趣的文章,課文與其說(shuō)是在寫(xiě)蟋蟀的住宅,不如說(shuō)是在寫(xiě)蟋蟀的可愛(ài)的性格,寫(xiě)像蟋蟀一樣的人──勤勞,智慧,會(huì)工作,會(huì)享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友,對(duì)蟋蟀充滿了贊美和欣賞,這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會(huì)不夠深,挖掘不到位,因此課堂上就少了一點(diǎn)情致和趣味。另外,有6大類18?jìng)(gè)小項(xiàng)目的《課堂評(píng)價(jià)表》,很費(fèi)師生時(shí)間,作用卻不大,建議不用。

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