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春日偶成教學(xué)實(shí)錄片段
在教學(xué)《春日偶成》的前八分鐘里面，我指導(dǎo)同學(xué)們明白了程顥，又叫明道先生，介紹他這個(gè)稱呼的由來，并告訴同學(xué)們明道先生在“講”理學(xué)方面很有學(xué)問，他常常在詩(shī)里面向人們講述一些道理，當(dāng)然他的詩(shī)里面還有一些描寫山水閑居生活的，大家一看這首詩(shī)，馬上明白這是寫山水閑居生活的。在明白了這些后，我請(qǐng)同學(xué)們讀通讀準(zhǔn)，由于這詩(shī)里面字都是他們的“熟面孔”，所以他們很快會(huì)讀了。
■一
師：在這個(gè)休閑的日子里面，明道先生干嗎了？
生：講道理。顯然有人受剛剛開課的介紹的影響了。
生：春游。（眾議）
師：春游？你從哪里看出來的？
生：云淡風(fēng)輕……好象是寫景色的。
師：不要好象，我告訴你，這就是寫景色的，還有嗎？
生：傍花隨柳。
師：你看，傍花隨柳過前川。假如你會(huì)在有事情的時(shí)候，會(huì)在花叢旁散步嗎？（不會(huì)）會(huì)在柳樹的枝條中穿過嗎？（不會(huì)），會(huì)在清澈的小河流旁漫步嗎？（不會(huì)）哪這些事情都是什么情況下才會(huì)發(fā)生呀？還傍花還隨柳，還看看云淡、還感受風(fēng)輕，你有事情的時(shí)候能感受觀賞這些嗎？（沒有）正是因?yàn)樵陂e暇的時(shí)候，明道先生去——？
生：春游。
師：他不像我們小孩子春游，因?yàn)樗敲鞯老壬�。好，大家可以看書上的插圖至少表明明道先生的年紀(jì)有些大了。正是因?yàn)樗皇切『⒆樱拇河魏臀覀兊拇河问遣灰粯拥�。�?qǐng)你再讀讀這首詩(shī)，想想你仿佛看到了什么？
——這樣做，意圖是讓學(xué)生直接與詩(shī)“對(duì)話”，而且是在整體感知詩(shī)的意像。
■二
然后，有同學(xué)說仿佛看到了淡淡的云，要是不仔細(xì)看，還看不清楚，有的同學(xué)感受到了微弱的春風(fēng)，有些溫暖，因?yàn)槭墙咏形绲臅r(shí)候，那風(fēng)似乎是太陽(yáng)里面吹出來的，還有的看到了鮮艷的花，溫柔的柳樹，吐出嫩綠的葉子。在交流完書中所寫的景色外，我又請(qǐng)同學(xué)們想象還可能有什么景色？大家說得很修辭。接著，最有意思的是有位同學(xué)看到了明道先生在笑（樂），于是我追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”結(jié)果便有了下面一段有趣的交流。
生：做摸胡子狀，微笑，不出聲。（大家笑了）
師：為什么笑呀？
生：詩(shī)人好象，在微風(fēng)中，微風(fēng)輕輕地吹拂著，詩(shī)人感到非常涼快。
師：非常涼快？
生：非常涼爽。
師：春天的微風(fēng)，又是近午天的時(shí)候，微風(fēng)吹拂在臉上，該是怎樣的感覺？
生：愉快。
師：冬天的風(fēng)是——刺骨的，夏天的風(fēng)是涼快的，中午的時(shí)候是——炎熱的，春天的風(fēng)是——
生：溫暖的，柔和的。
生；冷冰冰的。
師：請(qǐng)將前兩行聯(lián)系起來。
生：風(fēng)好象是從太陽(yáng)那里出來的，所以帶著——溫暖。暖意。
師：正是因?yàn)檫@暖風(fēng)吹拂著明道先生，所以他在笑。
還有同學(xué)看到他笑了嗎？
生：他看到景色很美麗，所以微笑！
師：什么樣的美麗景色？誰(shuí)來想象？
生：各種各樣的植物和花，以及草。
師：什么樣的花和什么樣的草？
生：美麗的花和碧綠的草。
師：啊，很美，誰(shuí)接著說。
生：輕柔的柳條，清澈見底的小河。
師：還可能有哪些景色？班容杏。
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