父親的菜園的教學實錄

　�。�、本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上。讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　�。�、教師可以參考以下教學思路進行教學設計：

　　按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。要重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

　　３、對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解。作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　�。�、在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。

　�。怠⒈菊n要求認識８個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生和聯系具體的語言環(huán)境理解。

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