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探究高職電子商務專業(yè)學生核心能力分析
本文是由上傳的：基于就業(yè)崗位的高職電子商務專業(yè)學生核心能力分析。
摘要：隨著我國電子商務行業(yè)的興起和發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求量越來越大，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才與企業(yè)的實際需求差距較大。本文以高職電子商務專業(yè)為例，進行了基于就業(yè)崗位的核心能力分析，并結(jié)合具體教學實踐，提出了職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑。
關鍵詞：電子商務 高職 核心能力 就業(yè)崗位
1 研究背景及研究現(xiàn)狀
電子商務作為一個新興的交叉學科，實現(xiàn)了經(jīng)濟學、信息管理學、計算機應用科學、管理學等多個學科的有機結(jié)合，其綜合性、實踐性和實用性較強。在此情況下，一些高職院校過分強調(diào)電子商務人才培養(yǎng)的綜合性，導致人才培養(yǎng)目標趨同且泛化。相比于其他專業(yè)，電子商務專業(yè)缺乏核心能力，這直接影響了其就業(yè)質(zhì)量。我國電子商務研究中心最新發(fā)布的一份研究報告（詳見圖1）顯示，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式下，電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)存在一系列問題，集中表現(xiàn)為人才供給與社會需求存在嚴重脫節(jié)，畢業(yè)生難以找到符合其專業(yè)能力要求的崗位。
從現(xiàn)有的關于電子商務人才培養(yǎng)的研究來看，大多注重電子商務人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑及對策的研究，而對電子商務人才所需具有的核心能力研究較少。本文在企業(yè)實地調(diào)研的基礎上，綜合分析和研究了高職電子商務專業(yè)學生的核心能力指標，并提出了合理化的人才培養(yǎng)途徑，以期為高職院校的電子商務人才培養(yǎng)提供良好參考和借鑒。
2 高職電子商務專業(yè)學生就業(yè)崗位能力要求分析
2.1 高職電子商務專業(yè)學生就業(yè)崗位分析 近些年，隨著我國電子商務行業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)化電子商務人才的需求量越來越大，同時對其素質(zhì)要求也越來越高。同時，隨著電子商務企業(yè)管理體制的不斷完善，其崗位分工也趨于細化，崗位數(shù)量較以往有了明顯增加。此外，除了電子商務行業(yè)之外，一些傳統(tǒng)行業(yè)，如加工制造、旅游、傳媒、工貿(mào)等對電子商務人才的需求也越來越大。因此，高職電子商務專業(yè)學生的就業(yè)前景較好。但就實際情況來看，目前很多企業(yè)對電子商務人才的需求是盲目的，人才需求標準不明確，缺乏科學的人才衡量標準。例如有些企業(yè)在進行人才招聘時，雖然有的在崗位需求一欄注明要求電子商務專業(yè)，但多數(shù)崗位則將網(wǎng)絡技術、市場營銷、國際貿(mào)易等結(jié)合在一起，并不一定是電子商務專業(yè)。
根據(jù)電子商務專業(yè)的就業(yè)崗位方向，我們可將其就業(yè)崗位劃分為商務類和技術類兩種類型，每一類型的就業(yè)崗位都有其專門的職業(yè)崗位群，詳見表1。
2.2 高職電子商務專業(yè)學生就業(yè)崗位能力要求分析 企業(yè)在進行人才招聘時，對各職業(yè)崗位都制定了明確的人才需求方案，并列明了相關要求，如需求人數(shù)和職業(yè)能力要求等。按照電子商務企業(yè)各職業(yè)崗位群的工作內(nèi)容和特點進行總結(jié)和歸納，我們可以得到各崗位群的職業(yè)能力需求，詳見表2。
據(jù)統(tǒng)計，在所有電子商務企業(yè)崗位中，針對網(wǎng)站建設和推廣設置的崗位主要有網(wǎng)站策劃、平臺推廣專員、產(chǎn)品策劃以及網(wǎng)站策劃等;針對產(chǎn)品銷售和相關服務設置的崗位主要有銷售代表、銷售工程師、電子商務專員等。各崗位群的人才需求差別較大，對專業(yè)人才的職業(yè)能力需求也存在很大差異。其中，外貿(mào)電子商務員和銷售代表這兩大崗位群的招聘職位數(shù)量最多，企業(yè)的需求最大。同時，企業(yè)招聘電子商務專業(yè)學生的職位主要側(cè)重于商務層次，其原因是針對專業(yè)性強、對技術要求較高的網(wǎng)絡技術等職位企業(yè)更傾向于招聘計算機專業(yè)學生來承擔。
3 高職電子商務專業(yè)學生核心能力分析
4 高職電子商務專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)途徑
高職電子商務專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不只是培養(yǎng)學生勝任某一具體工作崗位的職業(yè)技能，更強調(diào)學生職業(yè)的發(fā)展性及知識的遷移能力，以使學生能適應將來不斷變化的工作環(huán)境。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不僅重視專業(yè)化的職業(yè)技能，同時也強調(diào)所有學生應具備的具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的、且在職業(yè)活動中起支配和主導作用的能力。
4.2 通過全真教學項目，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng) 高職院校可以在每學期安排一些全真教學項目，并通過真實的實踐內(nèi)容使學生感受和體驗電子商務的完整流程，明確崗位設置的標準和要求。學生可以自主選擇教學項目，并通過崗位實習和體驗了解企業(yè)的日常工作內(nèi)容，從而鍛煉和提升自身的職業(yè)技能。同時，學生通過與企業(yè)接觸，不但鍛煉了其專業(yè)技能，而且提升了綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
4.3 通過教學方法改革，培養(yǎng)學生自我學習能力 為了更好地突出高職人才培養(yǎng)的自主性、靈活性和時效性，高職院校應進一步深化其教學方法改革，積極創(chuàng)新教學方法，并將各種新型高效的教學方法應用至課堂實踐中，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。比如在電子商務實務課程教學中，教師可以采取實例分析的方法增強課程內(nèi)容的趣味性和生動性，進一步激發(fā)學生的學習積極性和主動性。另外，教師還可以通過項目教學法進行授課，為學生分配具體的項目任務，并要求其在同學的協(xié)助下完成任務，最后老師在對任務完成情況進行總結(jié)時歸納本次任務涉及的知識點。這一過程既是學生學習知識的過程，也是其自我學習能力和專業(yè)技能水平提升的過程。
4.4 通過參加電子商務技能競賽，提升學生創(chuàng)新能力 高職院�？梢栽谌粘＝逃凸芾磉^程中融入競賽機制，定期舉辦各種形式的主題電子商務技能競賽。學�？梢酝ㄟ^舉辦各級各類電子商務類技能競賽的方式強化學生的競爭意識，培養(yǎng)和提升其團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在競賽參與過程中，學生可以運用其所學知識解決商業(yè)問題，提升其實踐應用能力，增強其專業(yè)能力素養(yǎng)。比如全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，全程電子商務模擬經(jīng)營大賽等，學生在備賽和參賽的過程中，可以積極與企業(yè)溝通與交流，不斷改進和完善其競賽方案，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，并有效鍛煉其職業(yè)綜合能力和專業(yè)能力。
4.5 通過雙證書機制，增強學生職業(yè)技能 為了增強學生的職業(yè)技能，高職院�？梢砸腚p證書機制，將職業(yè)資格考證納入人才培養(yǎng)方案中，引導和鼓勵學生通過職業(yè)資格證書考取提升其專業(yè)能力，增加其就業(yè)資本。在電子商務企業(yè)中，各崗位的能力需求標準存在很大不同。如助理電子商務師應具備的職業(yè)能力包括網(wǎng)絡應用能力、網(wǎng)絡營銷能力、電子交易能力等。另外，學生可以在考證的同時不斷學習和補充新知識，積極了解當前電子商務市場的發(fā)展形勢，并通過參與專業(yè)實踐的方式提升實踐技能。此外，學校還可以將資格證書考試標注融合在網(wǎng)絡技術與應用、電子商務實務這兩門課程中，以便學生通過課程學習考取職業(yè)資格證書，增強學生的職業(yè)技能。
5 結(jié)束語
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷改進和完善，電子商務行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇，其發(fā)展前景廣闊。但與此同時，專業(yè)人才短缺成了制約我國電子商務發(fā)展的主要問題。而電子商務職業(yè)核心能力的培養(yǎng)涉及面廣、培養(yǎng)周期長、環(huán)節(jié)錯綜復雜，高職院校只有不斷探索和研究其培養(yǎng)規(guī)律，并制定科學有效的人才培養(yǎng)方案才能有效提升學生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)質(zhì)量。另外，在教學組織和管理上，學校應堅持知識夠用與能力本位相統(tǒng)一的原則，加強對電子商務專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的管理，不斷提升學生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務專業(yè)人才，促進我國電子商務的蓬勃發(fā)展。
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