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語文微格旁聽有感美文
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我是一個數(shù)學(xué)方向的師范生，平時上的微格課都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課如何上。
但是在看到許多招聘消息中，對數(shù)學(xué)老師的需求相對較少，競爭十分之大。所以我決定，去考一個語文教師資格證，增加自身的競爭力。同時也是增加自身的技能。
于是，在新的學(xué)期，我和另一位同學(xué)一起去旁聽語文方向的微格課。
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在第一次旁聽之前，也是發(fā)生了一些阻礙和波折。因為微格教學(xué)一般都是小班教學(xué)，一個班大概只有十人左右。似乎在我去旁聽的班級里有一部分同學(xué)不太希望別人去旁聽，認(rèn)為我們可能會竊取或者爭奪他們的資源。
一開始這個想法我和一起聽課的同學(xué)并不知道，是從班上其他同學(xué)口中聽到。乍一聽到這種想法，心里感受很不好，也開始遲疑擔(dān)心，懷疑自己是不是真的應(yīng)該去旁聽。
后來也反思了自己，確實是自己做的不夠好，在去旁聽之前應(yīng)該去征求一下別人的意見，而不該這么突然地去上課。
我也因此產(chǎn)生了要放棄的想法，不過幸好另一位一起旁聽的同學(xué)是一個比我堅定的人，也是因為她的堅持，我最終決定堅持下去。
所以坎坎坷坷的語文微格旁聽就此開始了。
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在之前從未學(xué)習(xí)過語文微格的知識，第一次的旁聽便讓我感觸頗深。
因為我發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)的方式和數(shù)學(xué)其實有很多不同之處，這也讓我感到十分不適。
在課堂上，教師讓我們分小組，進(jìn)行現(xiàn)場編寫教案，現(xiàn)場準(zhǔn)備，進(jìn)行試講。在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的設(shè)計似乎具有很大的隨意性和創(chuàng)造性。語文課本當(dāng)中的知識點(diǎn)十分瑣碎，缺少聯(lián)系和邏輯。如果設(shè)計的教師沒有能力挖掘出教材中的知識，那么教學(xué)就無法達(dá)到應(yīng)有的效果。
除此之外，語文教學(xué)還十分地富有情感。需要教師具有十分豐富的情感表達(dá)。這點(diǎn)對于習(xí)慣于成年人交流模式的我們來說也是一大挑戰(zhàn)。
語文教師還應(yīng)該具有豐富的文學(xué)知識，才能更好地把握教材知識。也才能更好地進(jìn)行教學(xué)。
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在旁聽了幾次語文微格之后，我 逐漸適應(yīng)了語文微格的模式，也開始試著自己進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計。
希望以后能夠不斷學(xué)習(xí)，順利通過語文教師資格證的考試，為自身增加就業(yè)競爭力。
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學(xué)無止境，我們要保持終身學(xué)習(xí)的精神，不斷努力，永不停下學(xué)習(xí)的步伐。
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