徒手畫校園的評(píng)課稿

　　觀摩了孟老師執(zhí)教的美術(shù)課 《徒手畫校園》的錄像課 ，收益頗多。

　　孟老師執(zhí)教的課， 是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。 孟老 師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式 。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi) 有局限教材和書本，而是根據(jù) 初中 二 年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)， 進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二， 讓學(xué)生自己先來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，步步引導(dǎo)， 從簡(jiǎn)到難， 激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，教師的 引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著，貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題， 營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍 。

　　孟 老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 利用教室里的課桌，窗戶外的風(fēng)景等生活中的事物， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 思考， 用啟發(fā)式的問(wèn)題連接課堂，讓 并示范 畫法指導(dǎo)， 用錯(cuò)誤的透視，讓學(xué)生幫助老師修改， 巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。

　　孟老師在作業(yè)設(shè)計(jì)部分很值得我們學(xué)習(xí) 。 美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同， 分層次布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教， 作 業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放 ，提高了作業(yè)的質(zhì)量。

　　在半天的學(xué)習(xí)中，我 們都感受到了 孟 老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教 具齊全、課件精美、教案熟練 ；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰 ； 三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難 ， 循序漸進(jìn)，層層深入，這些 孟老師在備課前 查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò) 教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣 ，身心得到了舒緩，情感得到了釋放。

　　總之，孟老師的課給我觸動(dòng)很大，讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

【徒手畫校園的評(píng)課稿】相關(guān)文章：

《畫雞蛋》評(píng)課稿05-04

畫楊桃評(píng)課稿06-01

《玲玲的畫》評(píng)課稿03-22

《畫楊桃》評(píng)課稿04-12

《紅色的畫》評(píng)課稿03-05

玲玲的畫評(píng)課稿04-07

《玲玲的畫》評(píng)課稿04-07

《畫楊桃》評(píng)課稿04-13

美麗的拼畫評(píng)課稿06-01

《紅色的畫》評(píng)課稿薦10-02