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滔滔黃河的評(píng)課稿（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，評(píng)課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編幫大家整理的滔滔黃河的評(píng)課稿，歡迎大家分享。
滔滔黃河的評(píng)課稿 1
觀課主題
達(dá)成目標(biāo)的有效展示
主要亮點(diǎn)
本節(jié)課設(shè)置了競(jìng)賽式的五次展示：看誰(shuí)畫(huà)得像（黃河干流圖）、看誰(shuí)會(huì)讀圖（介紹黃河的自然概況）、看誰(shuí)講得好（河段的水文特征）、看誰(shuí)會(huì)總結(jié)（課堂總結(jié)）、記憶比拼大點(diǎn)兵（優(yōu)對(duì)優(yōu)，差對(duì)差）。
本節(jié)課因?yàn)榻處熃虒W(xué)設(shè)計(jì)中的'精心準(zhǔn)備，課堂中五次展示環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都很積極，參與面廣，特別是記憶比拼大點(diǎn)兵，每個(gè)人都很努力的看圖記憶本節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，爭(zhēng)相展示將本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
存在的不足
第五次記憶比拼大點(diǎn)兵展示中，優(yōu)生比學(xué)困生展示的要多一些，是舉手就展示，沒(méi)有優(yōu)先學(xué)先學(xué)困生，其實(shí)還有很多學(xué)困生都記憶的比較好而被教師忽略了。
策略建議
雖然學(xué)生積極性高漲，涌躍上臺(tái)展示。不管是代表小組展示，還是舉手展示，每節(jié)課教師都要優(yōu)先學(xué)困生的展示，至少優(yōu)生的展示不能高于學(xué)困生，并且要給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。也才有利于我們考核學(xué)科整體成績(jī)的提高。
滔滔黃河的評(píng)課稿 2
《黃河的主人》，聽(tīng)后感想頗多。這節(jié)課老師的教學(xué)定位是以讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字、感受艄公這一形象和激發(fā)學(xué)生情感。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”，然后由這個(gè)重點(diǎn)挈領(lǐng)全文，讓學(xué)生去感受黃河的氣勢(shì)、感受羊皮筏子的驚險(xiǎn)，從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。這樣，對(duì)課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個(gè)整體性。
在具體的閱讀教學(xué)中，老師適時(shí)巧妙地抓住黃河和艄公兩者的對(duì)比、羊皮筏子體積之小與其載物這之多的對(duì)比、旁觀者和當(dāng)事人的對(duì)比，這三個(gè)對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
其中給我留下深刻印象的是黃河和艄公的對(duì)比。文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染黃河氣勢(shì)之大、險(xiǎn)情重重，為的'就是增加黃河和艄公兩者在力量上的懸殊，將自然和人形成鮮明的對(duì)比，為下文描寫(xiě)黃河的主人的品格作鋪墊。
在上課伊始老師就“多管齊下”，引導(dǎo)學(xué)生深入感受黃河。先由課題入手，讓生談?wù)剬?duì)黃河的了解，接著出示課文第一節(jié)內(nèi)容，指名讀。然后，理解“滾滾”、“萬(wàn)馬奔騰”“濁浪排空”、“膽戰(zhàn)心驚”后，再指導(dǎo)感情朗讀，最后利用多媒體播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像，直觀地感受黃河的氣勢(shì)，讓學(xué)生在這一情境中想象如果此刻你就站在黃河的岸邊，會(huì)有什么感受？指住課題，趁勢(shì)反問(wèn)，黃河是如此的桀驁不馴，究竟誰(shuí)是黃河的主人？引出“艄公”，出示“艄公”圖片，進(jìn)而將兩者進(jìn)行對(duì)比，表面上看，“前者”如狼似虎，“后者”血肉之軀；“前者”兇險(xiǎn)異常，險(xiǎn)象環(huán)生，“后者”一篙在手，別無(wú)他物。一強(qiáng)一弱，明顯不過(guò)�？墒亲罱K“弱者”卻成了“強(qiáng)者”的主人。這是說(shuō)明了什么呢？課堂上學(xué)生們幾乎沒(méi)有人一下子說(shuō)出艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，只答出了說(shuō)明艄公很“大膽”、很“勇敢”。我覺(jué)得這就可以了因?yàn)榇藭r(shí)，學(xué)生對(duì)文章還沒(méi)有深入地研讀，所以這里的對(duì)比，應(yīng)該也只是一個(gè)鋪墊，不能過(guò)早拔高了學(xué)生對(duì)艄公的情感。完全可以先放手讓學(xué)生自由去讀文，自由談感受，老師在引導(dǎo)學(xué)生一層層深入讀書(shū)體會(huì)的過(guò)程中，逐步渲染、積累，最后讓學(xué)生自然生成心中的“敬仰之情”。這樣，學(xué)生的情感才是發(fā)自?xún)?nèi)心的，也才能讓文本真正深入學(xué)生內(nèi)心，打動(dòng)學(xué)生的心靈，這樣的學(xué)習(xí)才是更加有深度，有效果的。
滔滔黃河的評(píng)課稿 3
觀課主題
達(dá)成目標(biāo)的有效展示
主要亮點(diǎn)
本節(jié)課設(shè)置了競(jìng)賽式的五次展示：看誰(shuí)畫(huà)得像（黃河干流圖）、看誰(shuí)會(huì)讀圖（介紹黃河的自然概況）、看誰(shuí)講得好（河段的.水文特征）、看誰(shuí)會(huì)總結(jié)（課堂總結(jié)）、記憶比拼大點(diǎn)兵（優(yōu)對(duì)優(yōu)，差對(duì)差）。
本節(jié)課因?yàn)榻處熃虒W(xué)設(shè)計(jì)中的精心準(zhǔn)備，課堂中五次展示環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都很積極，參與面廣，特別是記憶比拼大點(diǎn)兵，每個(gè)人都很努力的看圖記憶本節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，爭(zhēng)相展示將本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
存在的不足
第五次記憶比拼大點(diǎn)兵展示中，優(yōu)生比學(xué)困生展示的要多一些，是舉手就展示，沒(méi)有優(yōu)先學(xué)先學(xué)困生，其實(shí)還有很多學(xué)困生都記憶的比較好而被教師忽略了。
策略建議
雖然學(xué)生積極性高漲，涌躍上臺(tái)展示。不管是代表小組展示，還是舉手展示，每節(jié)課教師都要優(yōu)先學(xué)困生的展示，至少優(yōu)生的展示不能高于學(xué)困生，并且要給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。也才有利于我們考核學(xué)科整體成績(jī)的提高。
滔滔黃河的評(píng)課稿 4
今天聽(tīng)了實(shí)習(xí)老師姜xx講了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，感觸很多，姜老師講的這節(jié)課，毫無(wú)疑問(wèn)有些失敗。原因是多方面的，反思大體總結(jié)如下：
開(kāi)始導(dǎo)入課文使用的《黃河頌》這個(gè)視頻，使用這個(gè)視頻的出發(fā)點(diǎn)是好的，可以形象直觀地引入課文，但是缺點(diǎn)在于視頻播放的時(shí)間太長(zhǎng)有8分鐘，在播放到視頻的后半部分時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能集中在視頻上，開(kāi)始有別的小動(dòng)作了。
再是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也很費(fèi)心，我曾在課前三次讓姜老師精簡(jiǎn)課件，但她始終聽(tīng)不進(jìn)去，也許是她不舍得自己費(fèi)心制作的每一張課件，或是她的一向認(rèn)為，我最后只能無(wú)語(yǔ)。
對(duì)于一篇略讀課文，課件是簡(jiǎn)單的，要求不是很高，所給的也只是一課時(shí)而已，學(xué)生所要做到的就是了解。而且課件只是幫你完成課堂教學(xué)的輔助手段，而姜老師卻把他當(dāng)成了講課的教案，這一節(jié)課就只能放課件了。顯然姜老師對(duì)這一點(diǎn)把握不夠深。所以她自己課件制作的很復(fù)雜，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有些瑣碎。而且對(duì)時(shí)間沒(méi)什么概念，再或許就是有點(diǎn)固執(zhí)，到最后才稍微減少了一點(diǎn)。
這次最大的失誤就是對(duì)課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段，雖然她的那種劃分方式有一定道理（她認(rèn)為有道理），但是對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，且不說(shuō)這樣一種認(rèn)知對(duì)不對(duì)，至少姜老師沒(méi)有說(shuō)服同學(xué)來(lái)按照她的分類(lèi)方法，沒(méi)有說(shuō)出這樣分的依據(jù)。所以姜老師以后還得好好參考教參了，對(duì)于教材教參一定要琢磨透再備課。
在上課的過(guò)程中，對(duì)于情緒的感染力，話(huà)語(yǔ)的調(diào)動(dòng)性姜老師在這里也成問(wèn)題。沒(méi)有情感的語(yǔ)言，與孩子們的互動(dòng)就很難做好。今天上課的時(shí)候與孩子們的互動(dòng)就很尷尬。因?yàn)楹⒆觽兌际鞘畞?lái)歲的孩子，太理性的話(huà)真的無(wú)法吸引他們的注意力。對(duì)于姜老師講課說(shuō)一些激情澎湃，蘊(yùn)含各種感情各種語(yǔ)調(diào)的話(huà)著實(shí)需要加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆觽兊淖⒁饬褪强坷蠋煹恼Z(yǔ)言調(diào)動(dòng)引導(dǎo)的。
對(duì)于課堂來(lái)講，是孩子們的課堂，在這堂課上姜老師無(wú)疑是篡權(quán)了，自己說(shuō)的`太多，而且語(yǔ)速很快，這不是一個(gè)小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)。講到的重點(diǎn)問(wèn)題要讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)，在課本上標(biāo)注清楚，不能夠老師說(shuō)一遍就過(guò)，這樣學(xué)生記不住，掌握不牢固。
在時(shí)間把握上姜老師簡(jiǎn)直就是忘記了看時(shí)間，下課鈴一響就悶了，下課了？還沒(méi)講完呢！導(dǎo)致最后講的比較倉(cāng)促，幾句帶過(guò)之后就下課了。沒(méi)辦法我只好用下午的課再讓姜老師補(bǔ)救沒(méi)有講完的知識(shí)了。在時(shí)間的安排上出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是姜老師的課前試講做得還不夠。這點(diǎn)需要多多加強(qiáng)。
還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，比方說(shuō)，上課之前沒(méi)有喊“上課”；對(duì)同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠；還有說(shuō)話(huà)句式、語(yǔ)氣太單一，都是什么什么吧，哎，大家聽(tīng)著都頭疼。
姜老師，失敗是成功之母。再好好努力吧，功夫不負(fù)有心人的。下節(jié)課爭(zhēng)取按指導(dǎo)老師的要求精心備課，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。孫老師祝愿你——成功。
滔滔黃河的評(píng)課稿 5
本堂課的教學(xué)返璞歸真，是一堂真正的語(yǔ)文課,主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
課堂上沒(méi)有繁瑣的目標(biāo)，龐雜的內(nèi)容，零碎的講解，新奇的形式，熱鬧的活動(dòng)，有的只是簡(jiǎn)明的目標(biāo)，概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，簡(jiǎn)要的講述、點(diǎn)撥、激勵(lì)。
二、實(shí)實(shí)在在
實(shí)實(shí)在在的讀，實(shí)實(shí)在在的說(shuō)。堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生在讀中掌握課文的.主要內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，教師不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括，有要求，有點(diǎn)撥，有引導(dǎo)，有激勵(lì)，有示范……讓學(xué)生用通順流暢、規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，無(wú)不耐心細(xì)致。
《黃河是怎樣變化的》這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因。今天，聽(tīng)了嚴(yán)老師所教的這一課，讓我感受較深的是：
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新理念、自主探索、互動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，且能抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，突出教材的特點(diǎn)。如上課伊始，教師以歌詞導(dǎo)入新課，能激發(fā)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣。其次、圍繞閱讀提示，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式便讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，劃出與問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，互相交流，互相評(píng)價(jià)，老師再作小結(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，師生合作的新理念。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最后的課外延伸拓展，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則保護(hù)黃河的宣傳語(yǔ)。這樣，突出了文章主題，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
縱觀整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極思考問(wèn)題，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行交流，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但這節(jié)課的教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題：課堂結(jié)構(gòu)安排上不夠合理，呈前松后緊的局面。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不夠高；在讀書(shū)練習(xí)中，雖然也進(jìn)行了指導(dǎo)，但學(xué)生讀得不夠到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的練習(xí)與指導(dǎo)。
滔滔黃河的評(píng)課稿 6
大家好！今天我非常榮幸能坐在這里與大家一起來(lái)分享杜xx老師為我們奉獻(xiàn)的精彩課堂——《黃河的主人》。
我仿佛也跟隨杜xx老師來(lái)了一次黃河之旅，感受頗深。《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描繪了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子上艄公的風(fēng)采。贊揚(yáng)了艄公憑著勇氣，智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。
整篇文章開(kāi)篇沒(méi)有直接寫(xiě)羊皮筏子和艄公，而是先濃墨重彩描寫(xiě)了黃河萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染黃河氣勢(shì)之大，情景之險(xiǎn)，目的是為突出“黃河的主人”的品格作了鋪墊。
在此，談幾點(diǎn)粗淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、抓住了文本中心和重點(diǎn)。
杜xx老師在教學(xué)中，通過(guò)談話(huà)引入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀后質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃河的了解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊扣“主人”二字，并對(duì)艄公的“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的品質(zhì)做了深度的挖掘，緊緊抓住了文本的中心和教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到人類(lèi)的偉大和不平凡。
二、注重在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，杜xx老師充滿(mǎn)了激情，用飽滿(mǎn)的情感喚起了學(xué)生的激情來(lái)參與課堂活動(dòng)。通過(guò)對(duì)“驚濤駭浪、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……”等詞語(yǔ)來(lái)感受黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)。學(xué)生在老師有效指導(dǎo)下，主動(dòng)參與，樂(lè)于交流。在學(xué)習(xí)第2—5段內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)羊皮筏子“小、輕”的句子，理解“吞沒(méi)”一詞中，很形象地運(yùn)用了一個(gè)比喻：“兇猛的老虎張開(kāi)血盆大口來(lái)吞一只小兔。”來(lái)幫助學(xué)生感受“吞沒(méi)”一詞，從而突出黃河水之兇。在出示羊皮筏子時(shí)，通過(guò)介紹，學(xué)生對(duì)文本重點(diǎn)句子的理解（說(shuō)明黃河之險(xiǎn)，與羊皮筏子之小、輕，進(jìn)行對(duì)比來(lái)體會(huì)艄會(huì)鼓浪前行的危險(xiǎn)。）如此這險(xiǎn)，又用“膽戰(zhàn)心驚”與乘客們“談笑風(fēng)生……那從容的神情”，這是觀者與乘者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更能體會(huì)艄公那高超的撐篙技術(shù)。教學(xué)中，注重了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，以及學(xué)生們朗讀時(shí)的面部表情。讓學(xué)生全心深情地融入文本優(yōu)美語(yǔ)言中。
三、讀是本文的特點(diǎn)
因?yàn)檫@篇課文是散文，在教學(xué)過(guò)程中，杜xx老師在課堂上特定的情境里，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)默讀，抽學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，有所感悟朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感，又讓學(xué)生情感得到了熏陶，積累了更多語(yǔ)言。正如古人云：“讀書(shū)面遍，其義之見(jiàn)�！�
通過(guò)讀，讓學(xué)生找到了直接描寫(xiě)艄公的`句子，引導(dǎo)學(xué)生憑借艄公的特寫(xiě)畫(huà)面，感悟人物精神品質(zhì)，內(nèi)化了文本的語(yǔ)言，既把握了文章的主旨，又激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文、借助文本語(yǔ)言直抒胸臆，在交流中學(xué)到知識(shí)，而艄公的形象也非常直觀留在了學(xué)生的心中，也影響著學(xué)生的思想，喚起他們學(xué)習(xí)，敬佩艄公的愿望。（因?yàn)橹挥袘{借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟：只要沉著、勇敢、智慧和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。）由于學(xué)生沒(méi)有親眼看見(jiàn)艄公在黃河上鼓浪前行的情景，缺乏已知經(jīng)驗(yàn)，因此杜xx老師都借助語(yǔ)言文字，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，感知羊皮筏子在洶涌的黃河上前行，突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
四、靈性的涌動(dòng)，生活中的語(yǔ)文
語(yǔ)文，它具有較強(qiáng)的工具性，同時(shí)具有人文性。在教學(xué)中的延伸就是生活的外延，學(xué)生能帶著自己學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，興致靈感，來(lái)思考和參與課堂�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！边@就是語(yǔ)文教學(xué)中洋溢的生活氣息。所以陳榮老師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生讀背名言：“強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴中奮斗！”得到了升華。同時(shí)也教育了學(xué)生成功者在逆境中形成的道理。杜海燕老師都給學(xué)生留有小練筆：
�、僮鲆粋�(gè)生活中或?qū)W習(xí)中的主人。
�、谟谩帮L(fēng)雨、翅膀、主人”寫(xiě)話(huà)。這兩個(gè)作業(yè)在設(shè)計(jì)上，使學(xué)生在情感，智慧，悟性和靈性方面，把積累的，學(xué)到的知識(shí)以及潛能得到噴發(fā)和涌動(dòng)。這也是語(yǔ)文教學(xué)所要達(dá)到的效果。
另外：
�。�1）杜xx老師在整個(gè)課堂中有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用了多媒體教學(xué)，這樣既形象又生動(dòng)。陳xx老師還運(yùn)用了音樂(lè)“船公號(hào)子”在歌唱家李雙江那雄壯、高亢的歌聲中讓學(xué)生加深了對(duì)艄公這一人物形象的感悟。本教學(xué)過(guò)程中兩位都以讀這“經(jīng)”，練為“緯”凸現(xiàn)了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，使學(xué)生體難感悟，使得文本內(nèi)涵得到了升華。
（2）縱觀兩堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，亮點(diǎn)多多。老師們的過(guò)渡語(yǔ)言運(yùn)用也是信手拈來(lái)，舉重若輕，巧妙天成。
�。�3）杜xx老師在板書(shū)上：字跡工整，清晰，突出了艄公的人物品質(zhì)。
總之，在整個(gè)教學(xué)中，杜xx老師上得相當(dāng)精彩，讓我受益無(wú)窮。她們不但抓住了審美的教育，而且從多方面多角度有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)，使孩子們?cè)趯徝赖幕顒?dòng)中輕松，愉快地閱讀和理解全文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力，升華了美的情感。
小建議：這是一篇優(yōu)美的散文。我認(rèn)為老師在朗讀方面沒(méi)有多展示。如果時(shí)間允許，老師應(yīng)范讀，把黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。
滔滔黃河的評(píng)課稿 7
聽(tīng)了魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》這篇課文的教學(xué)，我的收獲很大，《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》一課，針對(duì)略讀課文的教學(xué)下了一番功夫，首先，魏老師更加注重課前預(yù)習(xí)的作用，尤其是課前預(yù)習(xí)單的運(yùn)用，使學(xué)生的預(yù)習(xí)起到了更加好的效果，不光有字詞的讀音、詞意的預(yù)習(xí)，還有課文的主要內(nèi)容，引起思考的內(nèi)容等等；另外，魏老師注重教給學(xué)生一定的閱讀方法，比如總結(jié)課文的.主要內(nèi)容的方法，魏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，能夠起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)本課的默讀課文，想一想，填一填的教學(xué)環(huán)節(jié)，我的建議是，最好把表格的內(nèi)容再壓縮一些，比如，可以把“從前的黃河流域、后來(lái)的黃河”可以讓學(xué)生先自學(xué)，這樣針對(duì)四年級(jí)的同學(xué)來(lái)講明顯降低了難度，也有利于學(xué)生進(jìn)行比較，這樣在接下來(lái)的“變化的原因、治理方法”的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生的思考，這樣在整體教學(xué)時(shí)間的把握上會(huì)做到更加游刃有余。
滔滔黃河的評(píng)課稿 8
《黃河是怎樣變化的》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。以此告訴人們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，魏老師執(zhí)教了這一課�？吹贸觯豪蠋熢谶@節(jié)課上做了深刻的思考和精心的準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。注重多音字“苦難”“折騰”等的讀法，生僻詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解感悟。如“叫苦不迭、不折不扣、生息繁衍”等。
2、單元訓(xùn)練重點(diǎn)突出。閱讀的課文的連接語(yǔ)是課文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)主線，魏老師充分利用了它的作用，引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。
3、重視學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課努力體現(xiàn)了“獨(dú)立閱讀”的宗旨，教會(huì)學(xué)生“用概括法和抓關(guān)鍵詞”的'方法讀懂課文。
3、課件制作精致精細(xì)，條理清楚，起到了輔助理解、促進(jìn)教學(xué)的作用。
以下幾處與魏老師商榷：
1、在獨(dú)立閱讀方面再放手一些。本課主要講了4個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)階段學(xué)生已有思考，課堂上可以放開(kāi)讓學(xué)生談理解、談感想，教師盡量不要牽制，不要過(guò)多提示。
2、精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和形式，突出教學(xué)重難點(diǎn)。本課在初讀環(huán)節(jié)用時(shí)較多，指導(dǎo)難讀的字音難理解的詞語(yǔ)，一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和問(wèn)題建議刪減。
3、出示課文內(nèi)容較多，不利于突出重點(diǎn)內(nèi)容。本課篇幅不算太長(zhǎng)，幻燈片展示了大段的課文，削弱了教材的作用，使課堂有一種繁瑣的感覺(jué)。
滔滔黃河的評(píng)課稿 9
一、教材分析
1、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí)，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、� 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門(mén)峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱(chēng)和分布。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。
�、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、蹖⒍喾N地圖和信息對(duì)照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、教學(xué)重 、難點(diǎn)
�、胖攸c(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。
�、齐y點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。
二、教學(xué)方法及手段
1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。
3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：
師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)
師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?
(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)
二、探究合作，獲取新知
一、壯美黃河(板書(shū))
1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)
學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征
學(xué)生活動(dòng)：
�、� 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。
�、� 長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：
�、� 找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。
�、� 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。
小結(jié)：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。
師問(wèn)：黃河為什么被稱(chēng)為我國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河?
(生答，教師點(diǎn)評(píng)，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)
2、近看黃河(板書(shū))
(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))
上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定
河谷段：階梯交界處，落差大，富水力
河灘平原段：河床平，水流緩，水量少
中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙
下游：河面寬闊，“地上河”
投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)
一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。
晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。
使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光。
(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)
二、“問(wèn)題”黃河
1、“地上懸河”的.成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)
2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)
沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。
城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。
汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。
(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)
三、根治黃河(板書(shū))
1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)
�、� 保持水土(板書(shū))
② 修建水庫(kù)(板書(shū))
③ 修筑堤壩(板書(shū))
播放課件：小浪底等水利工程的資料
過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?
2、治理成效(板書(shū))
播放課件：
新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)
新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)
學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。
投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)
半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。
千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
三、自我小結(jié)，納入體系：
師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)
四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：
師：由2003年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jī)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。
師問(wèn)：如果你是治理黃河的專(zhuān)家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
滔滔黃河
一、壯美黃河
1、遠(yuǎn)觀黃河
2、近看黃河
二、“問(wèn)題”黃河
1、地上懸河
2、黃河凌汛
3、黃河斷流
三、根治黃河
1、治理措施：
�、俦３炙�
�、谛藿ㄋ畮�(kù)
�、坌薜讨䦃�
2、治理成效
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
滔滔黃河的評(píng)課稿 10
今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程、教后反思展開(kāi)。
教材分析：八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó)，研究中國(guó)的疆域、人口、民族；中國(guó)的自然環(huán)境；中國(guó)的自然資源；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從世界到中國(guó)是整體到局部的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過(guò)程。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)的地形、中國(guó)氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂(yōu)患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又全部是新鮮的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。
目標(biāo)的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：
1、通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；
2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；
3、學(xué)會(huì)分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以沒(méi)有難點(diǎn)的設(shè)置。
目標(biāo)的落實(shí)：本節(jié)課學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂(yōu)患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢(shì)，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；
這一目標(biāo)通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。
過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有貢獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過(guò)在何方？由誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)呢？引出目標(biāo)2
目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；
這部分主要通過(guò)學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。
過(guò)渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無(wú)私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國(guó)的憂(yōu)患，她憂(yōu)在哪里？患在何處？引出目標(biāo)3
目標(biāo)3：學(xué)會(huì)分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂(yōu)——下游的地上河，副板書(shū)地上河夸張簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問(wèn)題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問(wèn)泥沙是從哪里來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游；深入提問(wèn)：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。
教后反思：
本節(jié)課的收獲：
1、 將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過(guò)程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有清晰的思路。
2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的.必備工具，將黃河水系圖畫(huà)到黑板上，這是與自己以往課堂的一個(gè)差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、記黃河概況的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)，其實(shí)是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實(shí)到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。
3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書(shū)的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
4、 本課的第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)分析黃河下游憂(yōu)患的原因，這一部分主要通過(guò)提出問(wèn)題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂(yōu)患的原因。在這一過(guò)程中從下游的憂(yōu)患問(wèn)題追溯到了中游的環(huán)境問(wèn)題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過(guò)程中同時(shí)也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。
5、 針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動(dòng)參與到課堂中。
以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。
在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方
1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點(diǎn)直觀性。例如， 剛開(kāi)始的三個(gè)班，引課時(shí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢(shì)烘托的不夠，后面的三個(gè)班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才是課堂的主人，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體。
2、 由于對(duì)課堂上某些環(huán)節(jié)討論時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開(kāi)始的三個(gè)班最后剩余的時(shí)間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時(shí)間不合理，最大的原因是自己還沒(méi)有達(dá)到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。
3、 課堂語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要，語(yǔ)言缺少感染力，過(guò)于平淡，就會(huì)導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語(yǔ)言這方面，我還需要做很多功課，在平時(shí)的每一堂課都要格外注意這個(gè)問(wèn)題。
4、 在分析了黃河憂(yōu)患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì)。例如，可以把下游憂(yōu)患與中游的環(huán)境問(wèn)題的因果關(guān)系寫(xiě)到黑板上，這樣本節(jié)課就會(huì)更完整，學(xué)生對(duì)黃河這部分知識(shí)也會(huì)有初步的整合過(guò)程，也會(huì)為下節(jié)課節(jié)省時(shí)間。
以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。
滔滔黃河的評(píng)課稿 11
有效的教學(xué)是我們學(xué)校的校本課程，我們品德學(xué)科圍繞學(xué)校的校本課程研究，根據(jù)校本課程制定“讓體驗(yàn)充盈課堂，在交流、溝通、活動(dòng)中感悟”作為子課題，下面，就我今天執(zhí)教的這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖向大家匯報(bào)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行給予指導(dǎo)！
教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《好壯麗的一個(gè)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下學(xué)期第五單元《我們都有一個(gè)家》其中一個(gè)主題。本單元以中國(guó)這個(gè)“大家庭”為中心，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬視野，認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)中國(guó)這個(gè)“家”，并在了解中國(guó)初步的人文、自然、地理等方面知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展初步的國(guó)際意識(shí)。單元內(nèi)容共有三個(gè)主題，分別是：主題一：好大的一個(gè)家、主題二：好壯麗的一個(gè)家、主題三：我們的家在哪里。本課《好壯麗的一個(gè)家》共有兩個(gè)小主題，分別是：長(zhǎng)江和黃河、名勝古跡多。目的是引導(dǎo)兒童了解祖國(guó)主要的名山大川、名勝古跡和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大成就，了解有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的基本知識(shí)，并為此而感到自豪。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑、利用各種方法收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道孕育中華文明的兩大河流——長(zhǎng)江和黃河，初步了解黃河的源頭和長(zhǎng)江流域的一些名勝古跡，感受到祖國(guó)山河的壯美和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。
2、了解自己所生活的地方的自然和文化，能用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，獲得對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和美好體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河和長(zhǎng)江流域的一些名勝古跡的自然文化遺產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集以長(zhǎng)江、黃河流域名勝古跡的資料，如：圖片、詩(shī)歌、書(shū)刊、旅游紀(jì)念品等，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
根據(jù)確定的活動(dòng)目標(biāo)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，這堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)版塊的活動(dòng)：
第一版塊的活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入活動(dòng)，形成初步的認(rèn)識(shí)”。在這一活動(dòng)中，我用孩子們最感興趣的歌曲《大中國(guó)》導(dǎo)入，讓學(xué)生感受中華民族的廣大，知道中國(guó)有兩條巨龍—黃河和長(zhǎng)江。這樣激發(fā)了他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的熱情，因而有了進(jìn)一步了解長(zhǎng)江和黃河的欲望。
接著播放黃河、長(zhǎng)江及其流域名勝古跡的課件，讓學(xué)生初步感受黃河、長(zhǎng)江及其流域名勝古跡的壯麗；跟著讓學(xué)生們翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真看書(shū)中的圖片，指畫(huà)已認(rèn)知的名勝古跡，為搶答環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后進(jìn)行搶答題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看清楚題后舉手進(jìn)行搶答。這一方式，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河居世界第三位；黃河僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。同時(shí)黃河還是世界第五長(zhǎng)河。從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的廣大壯麗和崇敬之情。適時(shí)板書(shū)：“好壯麗的一個(gè)家”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了品德與生活課程的活動(dòng)性。
第二版塊的活動(dòng)是“在活動(dòng)中升華感情”。這一版塊主要在孩子們有了前面感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，向全班同學(xué)講述自己到過(guò)的有關(guān)黃河、長(zhǎng)江及其流域名勝古跡。結(jié)合學(xué)生的講述，教師適時(shí)出示一些黃河長(zhǎng)江附近名勝古跡的圖片或文字資料，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全從他們的.生活感知入手，讓他們感悟到長(zhǎng)江和黃河重要性。
第三版塊的活動(dòng)是“拓展延伸，體驗(yàn)壯美”。這既是本次活動(dòng)的升華，也是孩子們的興趣愛(ài)好所在。為了使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地及重要性，黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙造成的災(zāi)害，我設(shè)計(jì)了水資源圖表和“夸一夸”活動(dòng)，讓學(xué)生觀看書(shū)中的一個(gè)景點(diǎn)，四人小組交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既充分利用課堂資源，又將課堂延伸到學(xué)生的其他生活空間，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，同時(shí)又提高了他們調(diào)查收集信息的能力。
第四版塊的活動(dòng)是“才藝大比拼，深刻體會(huì)珠江的美”。結(jié)合2010年十一月廣州將要舉辦亞運(yùn)會(huì)這一盛事，通過(guò)讓學(xué)生“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，把廣州的珠江展示出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，進(jìn)一步理解我們的珠江是很壯麗的，感受動(dòng)腦筋有創(chuàng)意生活的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在不由自主的狀態(tài)下感受到創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程美。同時(shí)為下節(jié)課主題二《名勝古跡多》的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)孩子們通過(guò)“賽一賽、說(shuō)一說(shuō)、演一演、夸一夸”教學(xué)手段，對(duì)長(zhǎng)江黃河有了更深一步的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)也結(jié)合我們最為熟悉的母親河—珠江的認(rèn)識(shí)，教育孩子合理用水資源，做到節(jié)約用水，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。希望這次的說(shuō)課比賽，吸取他人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，使“教”與“做”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，謝謝大家！
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