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發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性論文
幼兒時(shí)期正是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期，這時(shí)的幼兒既好奇，又好問，還好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的求知欲和想象力，什么事都想躍躍欲試，有時(shí)還會(huì)做出“驚人之舉”。身在農(nóng)村如果這時(shí)能利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，便會(huì)更好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
一、利用農(nóng)村環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意向。
農(nóng)村的孩子敢想，敢說，敢干，具備了創(chuàng)造性因素，作為家長和老師要利用農(nóng)村的條件，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意向，幫助把創(chuàng)造力發(fā)揮出來，幼兒園要給孩子布置有思維性，知識(shí)性，趣味性的自然角。幼兒喜歡游玩，我就利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開展小制作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。農(nóng)村有花草樹木，有雞鴨，貓狗，有農(nóng)田，有菜，有果等，這些都是幼兒學(xué)知識(shí)得天獨(dú)厚的課堂，教師也可以利用自然現(xiàn)象發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，植物，觀察各種昆蟲，了解季節(jié)與動(dòng)植物之間的關(guān)系，讓孩子身臨其境，去看，聽，聞，摸，嘗，捏，掂等，領(lǐng)略各種事物的具體形象和感官反應(yīng)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、給孩子創(chuàng)造自由的空間，發(fā)展他的獨(dú)立性
在日常生活中，農(nóng)村的幼兒有一定的獨(dú)立性和自理能力，這時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是十分必要的。孩子很小的時(shí)候就有獨(dú)立意識(shí)，喜歡自己扣紐扣，洗手帕，穿鞋襪，即使自己把米粒撒了一身，還是喜歡自己吃飯，家長和老師要珍惜孩子的這種可貴精神，鼓勵(lì)孩子按照自己的能力、意愿和方法去做他自己想做的事情，允許他們大膽嘗試，允許他們發(fā)表自己的意見，讓他們的創(chuàng)造興趣和熱情得到充分發(fā)揮。另外，對(duì)孩子提出的任何見解，不管多幼稚和傻氣，都不要譏笑和諷刺，而應(yīng)該給予欣賞，稱贊“好辦法”。
三、在實(shí)踐中發(fā)展孩子的創(chuàng)造力
農(nóng)村幼兒多以“玩泥”、“挖土”、“打仗”、“追逐”為主要活動(dòng)，玩是孩子的天性，玩可以發(fā)展幼兒的思維能力和想象力，玩可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的能力。在玩中學(xué)，正是幼兒時(shí)期最有效的教育途徑，幼兒的許多智慧都是“玩”出來的，幼兒認(rèn)真地游戲就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，玩得開心，就是“開竅”。因此，我們?cè)诤⒆油娴倪^程中，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，鼓勵(lì)他們大膽玩，自由玩。我們還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在日常生活中，利用農(nóng)村這個(gè)廣闊天地的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，凡是孩子可能做的事，想做的事，都盡量鼓勵(lì)他們?nèi)プ�，去想，盡管許多事情做得不夠好，想得不合理，也不要責(zé)備，應(yīng)該幫助他們?nèi)プ�，去想�?/p>
以上是我在農(nóng)村工作20多年來的一些思考。雖然是在農(nóng)村，只要我們利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就能為以后的成功打下基礎(chǔ)，因此，在教育過程中對(duì)孩子的創(chuàng)造要求應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們的創(chuàng)新行為給予認(rèn)可和贊揚(yáng)，這樣孩子的創(chuàng)造力才會(huì)從弱到強(qiáng)，逐漸發(fā)展強(qiáng)大起來，逐步把孩子培養(yǎng)成“開創(chuàng)型”的人才。
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