《太陽和月球》評(píng)課稿

　　以“說一說你知道的有關(guān)太陽的故事和知識(shí)”以及“植物的哪些結(jié)構(gòu)和太陽有關(guān)？”作為本節(jié)課的切入口，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注。然后通過一段介紹太陽的視頻，帶給學(xué)生相當(dāng)直觀的視聽材料，讓學(xué)生對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。既而讓學(xué)生通過結(jié)合書本對(duì)太陽的概況做一簡(jiǎn)要的梳理，并計(jì)算陽光抵達(dá)地球所需要的時(shí)間，這個(gè)過程把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性結(jié)合起來，同時(shí)也把學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感熏陶結(jié)合起來，從而取得了較好的教學(xué)效果。

　　在分析太陽的大氣結(jié)構(gòu)的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)太陽的實(shí)際結(jié)構(gòu)和我們平時(shí)所見的不同，有利于學(xué)生觀察能力和分析能力的培養(yǎng)。在講述太陽黑子的多少和大小的時(shí)候，尤其是太陽黑子數(shù)量變化圖象的分析，王老師特別注重對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖象中相關(guān)信息的獲取，讓學(xué)生在讀圖的過程中，知其然也知其所以然。應(yīng)該說，這樣的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

　　本節(jié)課的小結(jié)部分可以說是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。采用問題“假如你是太陽，你將如何介紹你自己？”，一石激起千層浪，將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生在以第一人稱的口吻向大家介紹太陽的過程中，不僅自然而然地把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)很好的回顧，而且也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

　　在整堂課的教學(xué)構(gòu)過程中，還非常注重學(xué)生比較思想的應(yīng)用，從介紹太陽概況時(shí)，比較太陽和地球的直徑和體積大小，到分析太陽活動(dòng)在太陽大氣層各層次的分布等，都借助一定的表格進(jìn)行了梳理和類比。讓學(xué)生通過對(duì)比,對(duì)太陽的基本特點(diǎn)、活動(dòng)類型等知識(shí)內(nèi)容有個(gè)全面的把握，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

　　當(dāng)然，課在有些方面也還有待改進(jìn)。如課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該更多地關(guān)注全體學(xué)生，在學(xué)生回答問題后應(yīng)該及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)語言上也表現(xiàn)得比較隨意等。

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