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聽那成長的拔節(jié)聲讀后感
聽那成長的拔節(jié)聲讀后感一
讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對話：“聆聽”兒童的聲音》，讓我感觸頗深。書中介紹對話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。反思自己在教育時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)有頗多不適之處。
在最近的一次區(qū)域活動時，班上的咪咪拿了一本關(guān)于動物的書跟我說：“老師，你有沒有見過企鵝啊?”我說：“沒有啊�！薄澳悄阒恢榔簌Z是長什么樣子的?它喜歡吃什么東西?企鵝邊上都是冰會不會凍死啊?”換了以前我可能會覺得他一連串的問題真煩人，可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識的樣子，覺得咪咪很可愛，很有上進(jìn)心。只聽咪咪繼續(xù)著他企鵝的話題，“我還知道它走起路來像小鴨子，身上有黑顏色和白顏色~~~~他足足講了幾分鐘�！蔽夷托牡穆犨溥涫治枳愕傅慕榻B完他對企鵝的認(rèn)識，感到他的語言和動作都很有趣。等他說完，我才跟他說：“恩，你說的很對，企鵝是生活很冷很冷的冰山上的，喜歡吃小魚、磷蝦，它呀還是個游泳高手呢!”聽我這么一說，咪咪更來勁了，不停的喊著“企鵝真棒!企鵝真棒”!
這次我認(rèn)真的傾聽了咪咪的談話，讓我更好的了解了他，進(jìn)行了真正的交談，這不僅增強(qiáng)了咪咪的語言表達(dá)和人際交往的信心，同時，增強(qiáng)了教師和幼兒之間平等的、心以心的溝通。
孩子有孩子的特點(diǎn)，作為一名專業(yè)的老師，在與孩子交流時，要尊重幼兒的想法，提出的問題也要在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該走進(jìn)去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進(jìn)孩子。傾聽，還是尊重他人的表現(xiàn)。在以后工作中，我們都要認(rèn)真的傾聽每一個孩子，讓我們更好的了解了幼兒的需求，以便更好的教育好我們的孩子。
聽那成長的拔節(jié)聲讀后感二
靜下心來細(xì)細(xì)品讀尹堅(jiān)勤編著的《聽那成長的拔節(jié)聲》一書，使我受益匪淺。
本書記載了一名年輕的幼兒園新教師成長為幼教領(lǐng)域研究者的過程。一個個生動的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟，讓我和作者一起見證了春、夏、秋、冬的變化和魅力。在學(xué)習(xí)者成長為策劃者、研究者的過程中，我聆聽到了一名教師和一個團(tuán)隊(duì)成長的拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對一位教師專業(yè)成長的重要性。
眾所周知，一個人的成長取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書中介紹了好多優(yōu)秀的、創(chuàng)新型的、貼近教師的實(shí)踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例。例如：情景表演“招聘會引發(fā)的職業(yè)思考”，先以5位老師扮演各類應(yīng)聘者，就“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等進(jìn)行闡述，再以“采訪現(xiàn)場老師”的形式讓教師們各抒己見，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié)。這樣的培訓(xùn)意義深刻，耐人尋味。又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入，再讓每個老師各抒己見，最后在演唱創(chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語中將此次培訓(xùn)的主題加以升華。這樣的培訓(xùn)形式生動，充分調(diào)動每位老師參與的積極性。再如：體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動設(shè)計要素”，老師們在熟悉繪畫本內(nèi)容后以年齡不同來分組進(jìn)行討論，討論后用歌曲、繪故事表演等形式來挖掘教材中有意義的價值，最后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、提升。
這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足，讓老師們合作著對同一主題進(jìn)行縱深交流、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書中還有很多很多，每一例都能夠拓展我們的教研思路，豐富我們的教研策略，提高我們的教研效率。
在這些不同主題的、不同層面、不同形式的教研案例中，我感受到了教研的輕松。這種輕松不是簡單和膚淺，而是一種無形的氛圍。我想，只有老師們放松了心情，萌生了愉悅之情，才能睿智地進(jìn)行思考、積極地參與互動，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動中去，從而享受到那拔節(jié)成長的喜悅!
聽那成長的拔節(jié)聲讀后感三
“聽那成長的拔節(jié)聲”——多么富有詩意和生機(jī)的名字!突然讓我想到了春天雨后，自己身臨嫩綠的蘆葦塘，四周一片蔥綠、一派生機(jī)!
一直覺的研討活動很無趣�？墒恰堵犇浅砷L的拔節(jié)聲》讓我感受到：原來，研討活動也可以是這樣的感性、生動和充滿情趣的。研討活動可以改裝成快樂游戲。
尹所在書中深創(chuàng)造性的將研討活動注入了游戲的精神和詩意的智慧，讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動改變得趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題變成大家的焦點(diǎn)。書中的音樂會從背景音樂《Yesterday once more》中的三段不同的活動設(shè)計反思開始，到《喜洋洋》音樂中的擲骰子回答問題，在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的樂曲聲中結(jié)束活動。這樣的研討活動，巧妙將三個音樂活動變成了一場別開生面的、情趣盎然的音樂會。整個研討活動，快樂與美妙的音符一直跳躍在每一個老師的心中。此外，還有把語言活動變成故事會、閱讀會，甚至把教師的規(guī)劃活動變成拍賣會，這些注入游戲元素的研討活動讓教師愛上它的同時，輕松解決問題，領(lǐng)悟教育的真諦，感受了快樂幸福的教育生活。
終于，一口氣把書給閱讀完了，我覺得一下子吸收的太多了，有些消化不良了，我需要慢慢回味再細(xì)細(xì)品讀，才會內(nèi)化和吸收。但是我相信，閱讀著就會智慧著，踐行著就應(yīng)該創(chuàng)新著，才會縱深發(fā)展和收獲。
一路有你，精彩相伴!
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