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音樂(lè)課春天評(píng)課稿
今天在研修班聽(tīng)了一節(jié)印象很深的課就是陳青老師執(zhí)教的《春天》，現(xiàn)想對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?br/>
陳老師給我的第一應(yīng)覺(jué)就是她的語(yǔ)言能力很強(qiáng)。首先她人很和藹、親切，特別的適合教低年級(jí)的孩子，她在課堂中語(yǔ)言很童真，直接能吸引孩子們的注意里，如：對(duì)學(xué)生的稱呼都是用“孩子們”。第二，她的銜接語(yǔ)也很自然，如：在這首歌里藏這春天的聲音，是什么呢？很自然的引出了后面她想做的風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)等的聲勢(shì)；還有她說(shuō)“這么可愛(ài)的小雨，我要問(wèn)候它一下”引到了演唱樂(lè)譜；還如，在處理唱的聲音時(shí)老實(shí)說(shuō)“種子喝著甜甜的水,大口大口的感覺(jué)再表現(xiàn)出來(lái)一些”,指示學(xué)生要唱的更歡快一些等等。有了這么強(qiáng)的語(yǔ)言能力，教師的課堂調(diào)控能力自然也很好，這樣才能做到對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的掌控和落實(shí)。
再精彩的課也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的不足，如陳老師的課整個(gè)設(shè)計(jì)的很好，但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得容量稍微大了一些，還有在說(shuō)到旋律的時(shí)候，是不是直接唱一下樂(lè)譜，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)旋律有著更加準(zhǔn)確的理解。
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