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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》評(píng)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段�？靵�(lái)參考評(píng)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》評(píng)課稿 1
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《5、4、3、2加幾》，執(zhí)教教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程的體驗(yàn)。
一、注重新舊知識(shí)的有效遷移
吳老師通過(guò)“xxxx形狀”的表格，通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的.9加幾，876加幾等表內(nèi)加法，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這些加法的計(jì)算方法，從而漸漸過(guò)度到即將要學(xué)習(xí)的5、4、3、2加幾，讓學(xué)生初步感悟加法的計(jì)算方法。
二、注重算法的多樣化
在探索5+9的算法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以用各種不同的算法進(jìn)行計(jì)算，既可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，想9+5進(jìn)行計(jì)算；也可以通過(guò)“想大數(shù)，分小數(shù)”，利用湊十法進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于程度各異的學(xué)生，可采用不同的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和動(dòng)腦的習(xí)慣
在鼓勵(lì)學(xué)生算法的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)明白了這個(gè)同學(xué)的算法再說(shuō)一說(shuō)，不僅使學(xué)生注意傾聽，還讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)動(dòng)腦一起思考，從而體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實(shí)際
在本節(jié)課中教師練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性，形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了計(jì)算的技能后，吳老師設(shè)計(jì)了大量的生活問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。如：算“一共有幾只七星瓢蟲？“一共有幾只企鵝？”“103班和104班體育用品各有多少？”等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，不但增強(qiáng)了計(jì)算的能力，也體會(huì)到了學(xué)有所用的道理。
總之，本節(jié)課不僅符合新課標(biāo)當(dāng)中低年級(jí)教學(xué)的趣味性，而且在交流中體驗(yàn)了5、4、3、2加幾的多種算法，教學(xué)中教師語(yǔ)言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》評(píng)課稿 2
低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個(gè)高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)快樂(lè)而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級(jí)《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。
一、教師用兒童化的語(yǔ)言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂(lè)的交流，教學(xué)效果良好。
二、教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過(guò)過(guò)河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計(jì)算變得有意義，學(xué)生的計(jì)算興趣特別高。
三、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的理解，通過(guò)學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問(wèn)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)再練習(xí)再提高。
四、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)成就學(xué)生。而一年級(jí)又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問(wèn)題的聲音，時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長(zhǎng)此以往學(xué)生一定會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、利用小組爭(zhēng)星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識(shí)和情感，在為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)也是為自己的小組爭(zhēng)光，這無(wú)疑又是教學(xué)的助推器。
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