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淺談多媒體教學(xué)的思考
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出"現(xiàn)代技術(shù)的使用將會(huì)深刻地影響數(shù)學(xué)內(nèi)容、方式和目標(biāo)的改變。"下面談?wù)勎以趹?yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)和思考。
首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、圖形、題目，甚至于一些解題步驟，以便在第二天上課時(shí)，按實(shí)際情況，逐個(gè)亮題，避免傳統(tǒng)教學(xué)中抄一題講一題，或者傳統(tǒng)中先抄在小黑板上，所有的題目全亮在學(xué)生面前，顯得沒(méi)有針對(duì)性。在此過(guò)程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練。
再者，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更加形象、直觀。我們現(xiàn)在的中學(xué)生仍在學(xué)習(xí)著2300年以前歐幾里德留給后人的古老幾何，但是幾何又是一門在運(yùn)動(dòng)中把握不變規(guī)律的學(xué)科，要想讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中掌握知識(shí)，這對(duì)于傳統(tǒng)的拿著粉筆、直尺、圓規(guī)等傳統(tǒng)教具的老師們的教學(xué)具有一定的局限性。
《Authware》、《幾何畫板》、《Z+Z智能教育平臺(tái)》等一系列數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的出現(xiàn)，使教師們更形象、直觀、生動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在"幾何畫板"上畫出的圖形與黑板上或者草稿紙上的圖形不同，是動(dòng)態(tài)的并可保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)在動(dòng)態(tài)中觀察幾何規(guī)律的圖板，這一軟件的使用為幾何學(xué)的教改及創(chuàng)新教學(xué)模式注入了無(wú)限的活力。我曾用《幾何畫板》這一軟件給學(xué)生上角平分線的性質(zhì)及全等的練習(xí)，動(dòng)點(diǎn)特點(diǎn)、圖形特點(diǎn)在初中生的腦海里很抽象。如：在角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等這一性質(zhì)，通過(guò)畫板上的動(dòng)畫演示，可以形象地看出距離相等，在探索逆定理的時(shí)候，更好，到角兩邊相等的點(diǎn)在哪？利用動(dòng)畫，找出滿足條件的點(diǎn)的軌跡，形象。當(dāng)然，這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，現(xiàn)在開發(fā)的《Z+Z智能教育平臺(tái)》和《幾何畫板》異曲同工，這就使在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺(jué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺(jué)感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前�，F(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、或顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。
但是有部分教師在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有的教師認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，就意味著與粉筆和黑板可以說(shuō)再見了，其實(shí)不然。
任何媒體的運(yùn)用無(wú)不受著教育思想的指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)是機(jī)器，作為一種教學(xué)工具是"中性"的，可以用它來(lái)培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，也可以用它搞"題海"、"滿堂灌"，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。無(wú)論計(jì)算機(jī)有多么強(qiáng)的交互性，"人機(jī)對(duì)話"不要代替"人際對(duì)話"，不要忽視黑板等其他媒體的使用，不提倡整堂課用計(jì)算機(jī)教學(xué)。
課件制作要注意經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、簡(jiǎn)單、明了，不必追求華麗。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)不是計(jì)算機(jī)功能展示課，是數(shù)學(xué)課，能解決問(wèn)題、滿足需要就行，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中要謹(jǐn)慎地使用聲音。有人認(rèn)為把課件是否制作得漂亮、華麗作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我以為會(huì)誤導(dǎo)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究、因?yàn)檫@存在著對(duì)課件如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題，應(yīng)該把是否體現(xiàn)新教育思想，應(yīng)用新教育觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把是否體現(xiàn)新教育思想，應(yīng)用新教育觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把是否增強(qiáng)教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
多媒體的教學(xué)已走入課堂，為適應(yīng)21世紀(jì)的教育教學(xué)，老師們，讓我們自己動(dòng)手制作一個(gè)課件，讓自己從教學(xué)中體會(huì)無(wú)限的快樂(lè)。
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