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人力資源管理課班級的工作總結(jié)
一、與各小組組長和組員溝通，收集反饋意見。
我基本上是利用課間時(shí)間與各小組組長進(jìn)行溝通的。由于作業(yè)較多，每次課間十分鐘都有組長咨詢，時(shí)間被占用的滿滿的。不過這也有個(gè)好處，就是這種面對面的直接溝通，效率非常高。在此，我要提醒下一任助教，務(wù)必利用好課間十分鐘，否則會(huì)給自己和各小組組長帶來很多的不便。由于課間時(shí)間都花在了與小組長的交流上，我與組員的溝通便很少，基本只是和本小組的成員及鄰座的同學(xué)溝通了一下。并且，組員很少會(huì)主動(dòng)與助教溝通。因此，助教應(yīng)采取多種方式，如聊天軟件聊天等來主動(dòng)與組員交流，以收集反饋意見。
二、對各小組進(jìn)行協(xié)調(diào)。
這主要反映在案例作業(yè)的安排上。當(dāng)時(shí)，有些小組不滿自己小組的案例作業(yè)被調(diào)換，便表現(xiàn)的不是很配合。我想了許多理由來說服他們，如將兩次作業(yè)分開可以為小組爭取更多的時(shí)間，從而把作業(yè)做好等。最終，我成功了。我想，這是我一直站在各小組的立場上來安排案例作業(yè)的結(jié)果。因此，助教在做協(xié)調(diào)工作時(shí)，務(wù)必要從各小組的角度出xx慮問題，才能順利的開展工作。
三、作業(yè)的初評。
這是助教班級工作中最大的一項(xiàng)職責(zé)。我個(gè)人認(rèn)為，助教初評作業(yè)不僅幫老師節(jié)省了部分時(shí)間，也提高了自己的評審能力。并且，由于助教也是學(xué)生，其對作業(yè)的意見也部分的代表了學(xué)生的意見。這樣，老師在得到初評結(jié)果后就能做出更為客觀的評價(jià)。劉老師也期望得到這個(gè)結(jié)果吧！由于助教的主觀意見與最終的客觀意見多少會(huì)有出入，所以助教無須有較大的心理負(fù)擔(dān)。為對下一任助教評價(jià)作業(yè)有所幫助，我總結(jié)了如下一些評價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）作業(yè)的邏輯思路是否清晰；
�。�2）作業(yè)分析是否有深度，是否運(yùn)用了專業(yè)知識；
（3）如為案例作業(yè)，案例的選擇是否具有典型性；如為實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)中的解決方案是否合理；
�。�4）作業(yè)中提出的觀點(diǎn)是否新穎，有創(chuàng)新；
�。�5）案例作業(yè)的PPT是否利于觀賞；實(shí)踐作業(yè)中的心得總結(jié)是否認(rèn)真（作業(yè)完成認(rèn)真的組，心得體會(huì)也往往更真實(shí)，思考的問題也更有深度）；
最后，按劉老師的方法，案例作業(yè)無須打分，排名即可；實(shí)踐作業(yè)則可分等級，再在課堂上綜合各小組的評分后得出最終分?jǐn)?shù)。
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