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    1. 《分數的加法和減法》的評課稿

      時間:2022-07-01 17:49:30 語文 我要投稿
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      《分數的加法和減法》的評課稿

        聽課與評課:簡單的分數加減法

        課后,執(zhí)教老師對這節(jié)課進行了反思:

        1、很累,與試教的效果相差太遠。

        2、由于前面花的時間過多,導致沒能完成預設,沒有充裕的時間完成練習。

        我的看法:

        1、看得出來,老師的確不容易,因為幾乎每一個環(huán)節(jié)學生都無法與教師形成思想上的默契,而老師又想方設法要把他們拽回來。老師的累是理所當然的。但是老師還是很能沉住氣,很有耐心地引導學生。

        2、本節(jié)課的內容比較簡單,要說難點,應該是1-幾分之幾的減法。前面同分母分數加減法只要在學生理解了算理的基礎上多說就行,沒有必要去概括計算法則。而對于難點,可以通過幾個具體的圖形來讓學生逐步抽象,通過觀察、比較、從而發(fā)現:看減數的分母是幾,1就看成幾分之幾。例如1-3/9 ,1-5/7,比較9/9,7/7,的分母和減數分母是一樣的。

        3、但是這節(jié)課還是有很多值得學習的地方,例如教師創(chuàng)造性地組織和使用教材,體現了“用教材”而不是教教材的思想。教師很有耐心,能尊重學生的想法,對動態(tài)生成的資源能進行處理。教師還具有重視知識形成的過程的意識,在加法的教學中通過猜想、動手操作驗證、小組交流等方式讓學生理解算理。

        4、幾個思考的問題:

       。1)對于各個不同年段的相同、相似的內容(例如分數的加減法、例如統(tǒng)計),教材編寫的意圖是什么?如何把握各年段學生應該達到的要求?

       。2)學生是變化的、課堂是動態(tài)的,當上課的班遇到了與試教的班不一致的情況,教師應該怎么調控?

       。3)耐心等待學生體現了尊重學生的思想,當學生的思維偏離“正軌”的時候,老師應該具備怎樣的智慧來引導?