《自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)》評(píng)課稿

　　《自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元比例的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，比例對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)，更不要說(shuō)運(yùn)用了。本節(jié)課利用前齒輪、后齒輪的關(guān)系，巧妙的利用了比例解決，并能求出自行車(chē)的路程。這樣讓學(xué)生既了解了自行車(chē)的原理，又解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　汪老師這堂課，重點(diǎn)突出，條理清晰，講了數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系；解決生活中的問(wèn)題；鞏固練習(xí)加深了學(xué)生的印象。

　　引入簡(jiǎn)潔明了，直接告訴同學(xué)們生活中處處是數(shù)學(xué)，今天我們就來(lái)研究自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)。出示實(shí)物教具自行車(chē)，先讓學(xué)生開(kāi)放性的找找自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)知識(shí)，然后老師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：自行車(chē)蹬一圈走多遠(yuǎn)？ 汪老師把“自行車(chē)蹬一圈走多遠(yuǎn)”這個(gè)問(wèn)題的切入點(diǎn)放在了自行車(chē)的工作原理上，這個(gè)切入點(diǎn)很好。學(xué)生回答也很好，教師直接板書(shū)了自行車(chē)的工作原理：腳蹬—前齒輪—鏈條—后齒輪—后車(chē)輪—前車(chē)輪。

　　本人認(rèn)為在這里汪老師可以放慢教學(xué)進(jìn)度。再用最通俗的語(yǔ)言講解一下自行車(chē)的工作原理。腳蹬一圈，帶動(dòng)前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。由于前后齒輪用鏈條連接，前邊過(guò)一個(gè)齒數(shù)，后面也跟著過(guò)一個(gè)齒數(shù)，這樣前齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了后齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，后齒輪是和后車(chē)輪連在一起的，也就是后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈帶動(dòng)后車(chē)輪也轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，后車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)驅(qū)動(dòng)了前車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣自行車(chē)就工作起來(lái)了。

　　學(xué)生在充分了解了自行車(chē)的工作原理后，剩下的工作就只剩下前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈（后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)也就是后車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)），這個(gè)問(wèn)題就可以大膽交給學(xué)生去完成了。如果知識(shí)是學(xué)生自己探究出來(lái)的，那么原理也自然會(huì)了解的很透徹，后面的變式題也會(huì)深入本質(zhì)的去理解和變通。

　　鞏固是對(duì)本節(jié)課的消化，能了解到學(xué)生是否掌握本節(jié)課的新知。所以汪老師例舉了多而不重復(fù)的練習(xí)，解決了自行車(chē)行程，自行車(chē)的車(chē)輪半徑，直徑。本節(jié)課如果讓學(xué)生更好的理解了前后齒輪的齒輪數(shù)之比就等于周長(zhǎng)之比，也就等于半徑之比或者直徑之比，那么學(xué)生在做后面的練習(xí)題就會(huì)思路清晰，較快的解決問(wèn)題。