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五年級語文《夢想的力量》評課稿五篇
篇一：《夢想的力量》評課稿
昨天聽了郭老師的課，讓人感覺清新、舒服�！秹粝氲牧α俊肥且黄宰x課文，郭老師的教學(xué)使這篇課文略而不浮，略而不淺，我覺得這節(jié)課以下幾點值得學(xué)習(xí)：
1.郭老師對文本獨特的解讀。郭老師通過三塊進(jìn)行教學(xué)：
(1)、夢想的力量可以激勵自己。
(2)、夢想的力量可以感動他人。
(3)、夢想的力量給別人帶來了快樂和幸福。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，這夢想的源泉是愛，夢想的力量就是愛的力量。
郭老師先以“瑞恩的夢想是什么？”“瑞恩是怎樣一步步實現(xiàn)自己的夢想的？”這兩個問題來梳理課文，然后緊緊圍繞“從課文的哪些地方你感受到了夢想的力量的無比巨大？”這個問題來研讀課文，教學(xué)主線清晰，教學(xué)中既重視對全文的概覽，又能抓住重點段落進(jìn)行精讀感悟。
2.略讀課文教學(xué)的核心價值取向是提高學(xué)生的閱讀能力，教師通過快速瀏覽提取信息，畫一畫相關(guān)的語句，寫寫批注感受，學(xué)生需要的培養(yǎng)的略讀能力與習(xí)慣在課堂上得到了落實。
3.閱讀和寫作的兼容。郭老師把瑞恩為實現(xiàn)夢想而做出努力的段落作為重點來讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第六自然段的省略號：“會讀書的孩子讀省略號讀到的不僅僅是六個點，而是一幅幅畫面。”通過句式“當(dāng)（誰）（干什么）的時候，瑞恩卻在（干什么）”進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且滲透詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4.與課文相關(guān)的資料與圖片的呈現(xiàn)，為學(xué)生的品讀感悟提供了幫助。比如非洲安格魯?shù)貐^(qū)缺水的情況；25元支票的來歷；有了井之后，給安格魯?shù)貐^(qū)帶來的變化；瑞恩的井基金會的運行情況。這些資料的運用更好地提升了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，形成與文本精神上更大的共鳴。
這真的是一堂很流暢的課。
篇二：同課不同樣(夢想的力量評課稿)
今天，我們大家一起在這兒聆聽了金麗娜和陳武義兩位老師的課，讓我們欣賞到了同課異構(gòu)的風(fēng)采，我把他概括成了11個字“同課異構(gòu)，構(gòu)出別樣精彩”。
“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。
一、不同的引入，同樣的自然。
我們說好的引入可創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。陳武義老師，以自創(chuàng)的詩歌導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)思維的碰撞，從而引入課文的教學(xué)。而金麗娜老師卻從學(xué)生各自的夢想引入，自然而貼切。不同的引入，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、不同的詞語教學(xué)，同樣的實在。
詞語教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，是閱讀教學(xué)中的一個重要訓(xùn)練項目。優(yōu)化詞語教學(xué)，扎扎實實對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，是學(xué)生理解句子，領(lǐng)會課文內(nèi)容的重要途徑，對于提高學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展都起著重要的作用。
陳老師分兩組，一組重在字形的辨析，出示“募”，讓學(xué)生去找它的孿生兄弟，語言充滿了童趣，字形辨析落實到位。期間，陳老師還很善于抓住課堂的生成，當(dāng)學(xué)生說到“幕”開幕的“幕”時，老師馬上說“真好，你用組詞的方式來辨析，清楚明了。”這樣就有意識的指導(dǎo)了其他學(xué)生；第二組重在字音，學(xué)生會讀就可。金老師則分成三組：一組地名（此時，金老師忽略了學(xué)生說是國家名，金老師也說是），一組讀音，一組是量詞的積累，不僅使學(xué)生學(xué)會了生字，更做好了積累。
兩種生字教學(xué)，各有千秋，但目的只有一個“讓學(xué)生學(xué)會本課生字,并做到學(xué)以致用�！�
三、不同的主線，同樣的精彩。
同課異構(gòu)。意思就是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略就各不相同。
陳武義老師，緊緊抓住瑞恩的語言，一步一步深入教學(xué)。從最初的“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”這一夢想引出“他們不應(yīng)該過那樣的生活。”“我一定要為他們挖一口井�！薄澳俏以俣喔尚┗顠旮嗟腻X吧！”一直到“那我來攢錢買鉆井機吧�！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋�人都能喝上潔凈的水�！崩蠋熂�(xì)心引導(dǎo)，先讓學(xué)生充分感悟那樣的生活到底是怎樣的生活后加以朗讀升華，并逐漸引導(dǎo)到瑞恩為了掙70元錢做了哪些額外的工作，在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行了恰如其分的拓展，用句式：當(dāng)（ 誰 ）在（ 干什么 ）的時候，瑞恩在（ 干什么 ）。的形式出現(xiàn)，這樣不僅降低了難度，更讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。緊接著，陳老師說.賺70元錢要做35件額外的家務(wù)事。那湊齊2000元打井的錢，要做多少家務(wù)活了？請同學(xué)們拿出筆算算。這樣一問，一算，再聯(lián)系自身實際，你愿不愿意去做？學(xué)生就這樣在思考、回答中充分感悟到瑞恩的執(zhí)著與堅定。最后再通過瑞恩低聲又堅定的語氣感受他的夢想不僅讓他自己堅定執(zhí)著的去打一口井，更感動了媽媽、老師、身邊的朋友，乃至社會上的其他人士，這就是“夢想的力量”，從而結(jié)束本課的教學(xué)。
金麗娜老師走了一條和陳老師完全不同的線，她是緊抓“夢想”展開教學(xué)的。先談學(xué)生的夢想入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，再補全課題，由讀課題質(zhì)疑引入文本的教學(xué)。帶著問題讀課文，初步感知瑞恩的夢想，在第二自然段的教學(xué)中，金老師采取了自由讀談感受的方式，讓學(xué)生充分感悟非洲孩子缺水的現(xiàn)狀，再恰如其分的補充資料，使學(xué)生的情感再一次升華，從而激發(fā)他們的同情心、愛心。此時，他們就更急于想探究瑞恩的夢想是如何實現(xiàn)的，自然而然的引入到下面的課文教學(xué)。對于文本主體部分的教學(xué)，金老師充分考慮到了這是一篇略讀課，因此她采用了一種表格式的教學(xué)，先扶：師生合作學(xué)習(xí)瑞恩賺70元錢所做的事，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生從時間上去感悟瑞恩的堅持，以及為非洲孩子鑿井的決心，再通過孩子們的想象加以升華，既培養(yǎng)了他們的思維能力，又進(jìn)行了語言說話能力的培養(yǎng)，其間還適時地穿插了寫作的指導(dǎo)。接著，金老師放開手腳，讓學(xué)生自學(xué)二、三部分，
不僅培養(yǎng)了他們搜集信息、整理信息的能力，并做到了略讀課教學(xué)的有所略，有所不略。再以交流的方式檢查孩子們的自學(xué)情況，同時為了照顧后進(jìn)生，金老師特地安排2分鐘的時間完善作業(yè)紙。最后，用非洲孩子有了水后的歡樂場面的圖片，讓學(xué)生再一次感受夢想力量的強大作用。
一堂課，無論你怎么構(gòu)思，怎么教學(xué)，始終都是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會遷移，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、不同的拓展，同樣的效果。
縱觀現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，基本上每一堂公開課都有學(xué)生動筆的環(huán)節(jié)，動筆寫固然好，但是如何在原有課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的拓展寫話訓(xùn)練，也是很多老師經(jīng)常頭疼的問題。
陳老師自身有著渾厚的文學(xué)底蘊，就別出一格，以自創(chuàng)的兒童詩，來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫的動力，非常成功，這也正驗證了我們平常所說的言傳身教。而金老師則是在文本理解的層面上，以寫夢想格言進(jìn)行拓展，在交流評價中肯定學(xué)生對夢想的感悟。
總之，下午的教研課讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的教學(xué)效果，而對于我們來說，這種教研形式可以引起我們各自思維的碰撞，可以長善救失，取長補短。有句話是這樣說的“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！蔽蚁脒@也就是這次“同課異構(gòu)”的目的所在吧。
篇三：《夢想的力量》聽課評課記錄
青州市邵莊鎮(zhèn)劉鎮(zhèn)小學(xué) 崔中軍 經(jīng)過各位老師的聽課，他們給出了很多中肯的意見與建議，現(xiàn)總結(jié)如下：
李娟老師：技術(shù)的應(yīng)用突出了主題，一開頭的視頻吸引了學(xué)生的注意力，自然地引出了主題，但是視頻較長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容有種“趕”的感覺，應(yīng)再精煉課堂內(nèi)容，使課堂更加緊湊一些。
劉中海老師：課堂生動活潑，學(xué)生積極性高，值得肯定。但是在時間的把握上欠恰當(dāng)，后端顯得有些倉促，需要不斷磨課，才能有效掌控時間。
馬桂春老師：崔老師課文中有不少地方安排了拓展，如在了解瑞恩的夢想時補充“非洲水資源現(xiàn)狀”的材料，能幫助學(xué)生盡快走進(jìn)文本，感悟文章的中心，這也使學(xué)生能更深入地理解了瑞恩夢想的起因。
宋玉臻老師：學(xué)生在速讀課文時，可以讓他們用自己喜歡的方式來讀。另外通過劃分課文層次，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，使后面的課堂教學(xué)更加順利。
王云菊老師：教學(xué)過程可以分為以下幾個步驟，
1、動畫導(dǎo)入，走進(jìn)夢想。
2、速讀課文，理解夢想。
3、再讀課文，追尋夢想。
4、熟讀課文，感悟夢想。
5、暢談感受，內(nèi)化主題。這樣內(nèi)容更加清晰流暢。
賈瑞芹老師
�。保� 因為崔老師在導(dǎo)入中已經(jīng)提到瑞恩的夢想，所以當(dāng)出示題目后，學(xué)生已經(jīng)知道“課文講了誰的夢想”這個問題，所以我用“瑞恩的夢想是什么”來代替，這應(yīng)該是學(xué)生更想知道的。
�。玻畬W(xué)生深入思考后，應(yīng)該讓學(xué)生回答，然后老師總結(jié)升華一下，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
謝愛英老師：把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。 劉憲玉老師：在明晰“夢想”時，可以讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子，劃出來，大聲讀一讀。另外瑞恩為實現(xiàn)夢想，做了哪些額外的家務(wù)活，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找出來，這樣他們會更加理解夢想實現(xiàn)不易。
劉義榮老師：作業(yè)的完成要有后續(xù)檢查，可以通過教室的張貼欄評選出優(yōu)秀的文章。
劉春花老師：本文學(xué)生在粗略了解瑞恩的夢想后，老師重點研讀瑞恩為夢想付諸的行動，這也是文章的重點。崔老師采用抓關(guān)鍵句的方式來突破重點，在這里是否可以用“加如是我”來體驗行動的艱辛：假如是我哥哥弟弟都去玩了，我也去玩；如果哥哥弟弟都去看電視了，我也一定要跟著去。換位思考后，可能讓學(xué)生更能體會瑞恩作為一個六歲的孩子實現(xiàn)自己夢想的艱辛。
篇四：夢想的力量說課稿
一、說教材
《夢想的力量》是人教版課標(biāo)實驗教材五年級下冊第四單元中的課文，這是 一篇略讀課文。課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續(xù)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。
３、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
�。�、領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。
說教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
說教學(xué)難點
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
三、說教法
�。�、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后圍繞中心（瑞恩的夢想是什么，他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。）突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
�。病Ⅲw會作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法:把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，并引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開交流：文中
瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己夢想的？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。順勢指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來。
四、說學(xué)法
�。�、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。 ２、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
�。�、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、說教學(xué)流程
一、揭題質(zhì)疑
1．教師板書“夢想”，請同學(xué)們談一談什么是夢想，你有什么夢想。
過渡語：“夢想”是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。
2．出示課題――夢想的力量。讀了課題，你想知道什么？
二、速讀課文，了解“夢想”
1．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢想”，他的夢想是什么？劃出有關(guān)句子。
2．補充非洲缺水的資料。
3．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語氣堅。
三、再讀課文，明晰“夢想之路”
1．一個年僅6歲的孩子，要為非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。那么，瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？
（1）找出文中相關(guān)的句子。讀一讀
�。�2）指導(dǎo)朗讀課件內(nèi)容。
2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現(xiàn)的？
3．學(xué)生自由討論，交流
（1）瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
�、僭谡n文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。
�、谙胂瘢�6歲孩子做了那么多額外的家務(wù)活會累成什么樣？
�、鬯伎迹阂瞿敲炊囝~外的家務(wù)活，對于一個6歲的孩子來說，非常不容易�？墒撬恢眻猿窒聛�，干了4個月。不怕苦，不怕累，是什么力量在支持著他？
（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。
�、僭谡n文中找出有關(guān)的句段。
a 媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?/p>
b 一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。 c 瑞恩的老師沒想到??使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。
�、谙胂瘢寒�(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？
六、板書設(shè)計：
夢想的力量
我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
自己掙 善良、 同情心 眾人的幫助
夢想成真
愛心的力量
篇五：《夢想的力量》聽課評課記錄
青州市邵莊鎮(zhèn)劉鎮(zhèn)小學(xué) 崔中軍 經(jīng)過各位老師的聽課，他們給出了很多中肯的意見與建議，現(xiàn)總結(jié)如下：
劉中海老師：課堂生動活潑，學(xué)生積極性高，值得肯定。但是在時間的把握上欠恰當(dāng)，后端顯得有些倉促，需要不斷磨課，才能有效掌控時間。
劉振東老師：崔老師課文中有不少地方安排了拓展，如在了解瑞恩的夢想時補充“非洲水資源現(xiàn)狀”的材料，能幫助學(xué)生盡快走進(jìn)文本，感悟文章的中心，這也使學(xué)生能更深入地理解了瑞恩夢想的起因。
宋玉臻老師：本文學(xué)生在粗略了解瑞恩的夢想后，老師重點研讀瑞恩為夢想付諸的行動，這也是文章的重點。崔老師采用抓關(guān)鍵句的方式來突破重點，在這里是否可以用“加如是我”來體驗行動的艱辛：假如是我哥哥弟弟都去玩了，我也去玩；如果哥哥弟弟都去看電視了，我也一定要跟著去。換位思考后，可能讓學(xué)生更能體會瑞恩作為一個六歲的孩子實現(xiàn)自己夢想的艱辛。
李娟老師：技術(shù)的應(yīng)用突出了主題，一開頭的視頻吸引了學(xué)生的注意力，自然地引出了主題，但是視頻較長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容有種“趕”的感覺，應(yīng)再精煉課堂內(nèi)容，使課堂更加緊湊一些。
各位老師給出了中肯的意見，我會認(rèn)真吸取，多次更改自己的教案和課件，使之更加適合課堂，多謝各位老師的幫助！