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配電網(wǎng)綜合自動化技術課程網(wǎng)絡學堂建設的分析的論文
論文關鍵詞：配電網(wǎng)自動化 網(wǎng)絡學堂 課程建設
論文摘要：近年來，配電網(wǎng)綜合自動化技術發(fā)展非常迅猛，很多高校相繼開設了與之對應的課程，然而由于該課程為新開設的前沿課程，很多教學內容值得探討。針對該課程綜合性強、覆蓋面廣的特點，建設網(wǎng)絡學堂，從課程建設計劃的制定、課程建設的過程和具體內容、課程特色創(chuàng)新及評價等諸多方面進行了詳細介紹，給出了大量實際案例分析，為培養(yǎng)更多高尖端人才提供了重要依據(jù)。
“配電網(wǎng)綜合自動化技術”是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要必修、專業(yè)技術課程，是一門實踐性、應用性、綜合性都很強的前沿課程。其知識點多、覆蓋面廣，網(wǎng)絡學堂為此提供了一個非常好的學習平臺。本文就該課程網(wǎng)絡學堂建設中的一些經(jīng)驗與大家分享，為進一步的教學改革提供重要依據(jù)。
一、制定網(wǎng)絡課程建設計劃
網(wǎng)絡課程建設內容主要有：明確課程定位、課程教學目的、教學任務；明確教學內容和要求，按照“了解”、“掌握”、“重點”三個層次完成課程教學內容和要求；授課前廣泛收集資料，仔細備課，充分組織教案，以保證信息量，電子教案內容豐富生動，給出動畫說明、視頻、音頻等信息，例如對于饋線自動化的發(fā)展情況，以手拉手環(huán)網(wǎng)結構為例給出動畫說明，在scada、gis等內容介紹上給出視音頻等信息，同時可以充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，給出豐富的相關資源，如圖書期刊、站等。由于課程綜合性實踐性很強，教學內容與實際結合，及時將技術的新進展引入課堂，[1]注意培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
開展的網(wǎng)絡教學活動有：做一次問卷調查；布置3次網(wǎng)上作業(yè)、發(fā)布4次在線測試，建立完善試題庫工作；積極開展答疑討論，發(fā)起多于2次網(wǎng)上專題討論，專題討論的內容可以是工程實際問題，也可以是本課程相關前沿有爭議的問題，鼓勵學生積極發(fā)言，并主動回復他人的疑問，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，獨立思考能力；豐富教學博客，根據(jù)情況開展“主題教學”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。
二、課程建設過程和內容
1.課程定位
本課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，開設在第7學期。先修課程主要為電力系統(tǒng)分析、微機原理與接口技術等，并修課程主要為建筑供配電、電力拖動控制系統(tǒng)等。
2.支持教學的資源
�。�1）網(wǎng)上提供了全部的教學課件。
（2）課程面向大四學生，結合畢生生就業(yè)的特點，網(wǎng)上為大家提供了與課程有關的公司、科研結構的網(wǎng)站信息等。
�。�3）課程實踐性很強，網(wǎng)上提供了相關的一些實例照片。
�。�4）課程講授中提供了動畫演示。例如介紹饋線自動化的發(fā)展歷程及饋線自動化故障處理的過程等等。
�。�5）課程講授中提供了視頻、音頻信息。例如在介紹gis系統(tǒng)時，負荷密度分析、設備管理、用戶報裝參考等等均提供了視音頻信息，利于學生理解。
�。�6）購買了國家電網(wǎng)公司電化教育中心制作的農電大課堂光盤。例如在介紹斷路器的知識時，為使學生更直觀了解其原理、結構等內容，廣泛搜集信息，購買了介紹真空斷路器、斷路器操動機構的光盤。
3.學習動機激勵
�。�1）參與學生人數(shù)。課程內“學生數(shù)量”大于等于實際授課的學生數(shù)量，學生進入課程的數(shù)量大于等于實際授課學生數(shù)量的5倍。每一位學生都多次參與到了網(wǎng)絡學堂的建設中，特別包括一些留降級、跟班試讀的學生都補辦了相關手續(xù)，參與進來，并積極發(fā)言，另外，從課程日訪問排行記錄看，也常常居于學校前三的位置。
�。�2）學生經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言，能主動回復其他人提出的疑問。
例1：學生主動提問，并且同學能積極回復。例如高峰同學發(fā)表的《一道面試題，關于開閉所》，將課程內容與畢業(yè)面試內容結合起來，同學能積極回復探討，達到了課程教學的目的。再如孫宇同學發(fā)表的《提問！一個身邊的實例》，還配有圖片，張博超、孫宇、程旭、朱月征等積極回復，大家一起探討。
例2：學生主動查閱資料，將課程的相關知識上傳，實現(xiàn)大家共享。例如魏堯同學上傳的《配電網(wǎng)知識共享》、楊宇同學上傳的《配電網(wǎng)綜合自動化及其發(fā)展》等等。
4.教學評價
（1）問卷調查：在課程結束時，做了一次問卷調查，主要是希望同學提出他們的一些想法、建議。實際發(fā)放33份，實際收回33份，均為有效問卷。
�。�2）網(wǎng)上作業(yè)：除作業(yè)本作業(yè)外，網(wǎng)上還布置了3次作業(yè)，3次作業(yè)上交人數(shù)分別是77、56、76，3次作業(yè)均全部批改。
�。�3）在線測試：共發(fā)布了4次在線測試。4次學生提交人數(shù)分別為75、75、76、76，4次在線測試均全部批改且公布成績。
5.教學交互
�。�1）教師會經(jīng)常在答疑討論區(qū)中提出問題，引發(fā)學生對學習內容的深入思考，例如筆者發(fā)表的《pq進一步》等，很多同學跟貼；針對學生提出的問題筆者提供了及時、具體、有啟發(fā)意義的反饋。
�。�2）專題討論：筆者發(fā)起了2次大型的專題討論，2次專題討論學生參與的人數(shù)均遠超過了1/2，學生自主也發(fā)起了幾次討論。
三、課程的主要特色和創(chuàng)新
1.支持教學的資源豐富
課件、網(wǎng)站、照片、動畫、視音頻、教學光盤。例如不同配網(wǎng)結構形式fa的故障定位、隔離、恢復供電過程的動畫演示等；gis的視音頻信息；斷路器教學光盤的應用等等。
2.學習動機激勵
學生能夠經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言。這體現(xiàn)在兩個方面，一是學生能結合討論專題、結合課程內容、結合實際、結合就業(yè)面試等主動提問，同學們積極回復探討；二是能主動上傳與課程相關的資料共享使用。
四、自我評價及后續(xù)建設
1.自我評價
在這次“配電網(wǎng)綜合自動化技術”課程的網(wǎng)絡學堂建設中，筆者按照《網(wǎng)絡學堂課程建設驗收指標》一項一項具體實施，對于指標要求的基本項均達到要求，同時，對于指標要求的4個達優(yōu)選項，也完成了其中的兩個，即指標“支持教學的資源”和指標“學生經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言，能主動回復其他人提出的疑問”。
2.學生評價
配電網(wǎng)這門課與我們的專業(yè)結合很緊密，對我們在知識儲備上和找工作時都有很大的幫助，老師也體諒了我們的難處，充分的利用了網(wǎng)絡學堂這個平臺，幫助同學答疑解惑，給我們提供了便利。
尤其是課上的ppt做的非常不錯，動態(tài)效果及其視圖效果都非常好，讓人很直觀的可以理解到在配電網(wǎng)上的知識。而且有很多知識在供配電中出現(xiàn)，比如開始斷路器的一個幻燈片模型，直接可以看到內部的結構，可以很好的理解配電網(wǎng)的這方面知識，而且也是進一步的復習理解了供配電知識。
3.后續(xù)建設
�。�1）教材建設：由于課程內容很新，目前市場上沒有一本較好的經(jīng)典配套教材，針對此問題，筆者已經(jīng)于2008年主編教材《配電網(wǎng)綜合自動化技術》，并由機械工業(yè)出版社出版。
（2）實驗室建設：[2]課程工程實踐性很強，很有必要對學生開設實驗，2007年成功申報了北京市的實驗專項資金90萬并獲得批準，已經(jīng)開設出配套實驗三個：網(wǎng)絡結構變化電網(wǎng)監(jiān)控設計實驗、網(wǎng)絡結構變化電網(wǎng)監(jiān)控設計實驗、配電自動化四遙實驗。
（3）實踐建設：本課程應用性很強，安排一些實地參觀，校企聯(lián)合，建設實習基地。
五、結束語
配電網(wǎng)綜合自動化技術是近年來隨著通信、計算機技術的發(fā)展而發(fā)展起來的一門新型學科，它對于提高供電可靠性、擴大供電能力、降低線路損耗和減輕勞動強度具有重要意義。[3]為適應新形勢的發(fā)展，本文詳細分析了該門課程網(wǎng)絡學堂建設中的諸多關鍵問題，給出了大量具體的第一手數(shù)據(jù)資料，具有重要的實用價值和借鑒意義，為進一步提高教學質量提供了重要依據(jù)。
參考文獻：
[1]范明天,張祖平.中國配電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略相關問題研究[m].北京:中國電力出版社,2008.
[2]王瑛.開放實驗室高效運行方法的研究[j].實驗室研究與探索,2007,26(7):128-131.
[3]龔靜.配電網(wǎng)綜合自動化技術[m].北京:機械工業(yè)出版社,2008.
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