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八年級(jí)物理試卷分析
一、試題分析
本次初二期末物理試題，共五個(gè)大題：選擇題、填空題、作圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題。由于所學(xué)知識(shí)所限，計(jì)算題不作要求，所以與中考題相比，缺少一大類型計(jì)算題。共設(shè)置了31個(gè)小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過(guò)重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題。
本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向，整份試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．體現(xiàn)了對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的考察，且靈活多變。
2．體現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的理解能力的考查。
3．體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ目疾椤?/p>
4．體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
5．體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6．知識(shí)覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。
作為初二年級(jí)第一學(xué)期期末考試題，試題的難度有些偏大，對(duì)學(xué)生的能力要求有些偏高。每個(gè)大題中都有一兩個(gè)小題能力要求較高，如一大題的6、9小題，二大題的12、18、21、22小題，三大題的23、25小題，四大題的28小題，五大題的32小題。
二、試卷分析
1.成績(jī)情況：全縣最高分99分共27人，最低分5分，90分以上共829人，80分以上共2454人，70分以上共3904人。前1000名學(xué)生分?jǐn)?shù)線取到89分，前2000名學(xué)生分?jǐn)?shù)線取到83分，及格率72.5%，平均分69.7分。
2.試卷中存在的問(wèn)題及分析
第一大題選擇題：出錯(cuò)較多的是6、9、10這三個(gè)小題。第6小題學(xué)生弄不清開(kāi)關(guān)短路是什么情況，而小燈泡短路又認(rèn)為是不可能的，所以誤選B的較多。第9小題用沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)測(cè)病人的體溫，若病人的體溫比沒(méi)甩時(shí)的示數(shù)高，則顯示的是病人的體溫；若病人體溫低于沒(méi)甩時(shí)的示數(shù)，則仍顯示的是沒(méi)甩時(shí)的示數(shù)，所以病人體溫不能超過(guò)37.8C。第10小題弄不清各電流表各測(cè)的是哪個(gè)燈泡的電流。
第二大題 填空題：易錯(cuò)的題有11、12、18、21、22題。第11小題有一部分同學(xué)不理解“分度值”。第12小題不知道電流方向與電子實(shí)際移動(dòng)方向相反，還有一部分同學(xué)不會(huì)表達(dá)。第14小題不知道大小量程對(duì)應(yīng)示數(shù)間有5倍關(guān)系。第18小題不知道影響蒸發(fā)快慢的因素。第21小題物態(tài)變化概念不清。第22小題不會(huì)識(shí)別串并聯(lián)電路。另外，在本題中學(xué)生錯(cuò)別字相當(dāng)嚴(yán)重。如熒——瑩、榮，頻率——頻律，聲源——生原，振動(dòng)——震動(dòng)，凝固——疑固，氣態(tài)——汽態(tài)，漫反射——慢反射等。
第三大題作圖題：23小題考查的知識(shí)點(diǎn)①在凸透鏡成像中，折射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交于像點(diǎn)。②平行于主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后必過(guò)焦點(diǎn)。根據(jù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將像點(diǎn)與入射點(diǎn)連接起來(lái)并延長(zhǎng)即為折射光線，折射光線與主光軸的交點(diǎn)即為焦點(diǎn)。大部分學(xué)生都知道平行于主光軸的光線過(guò)凸透鏡折射后必過(guò)焦點(diǎn)，但焦點(diǎn)為所求點(diǎn)，學(xué)生的折射光線不能按要求所做，偏差很大。24小題學(xué)生有的光線未標(biāo)箭頭，有的箭頭方向標(biāo)錯(cuò)。25小題光線無(wú)箭頭，延長(zhǎng)線沒(méi)畫成虛線。26小題一部分同學(xué)沒(méi)判斷出L1與L2為并聯(lián)，還有一部分同學(xué)畫電路圖時(shí)分流點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出，元件符號(hào)不規(guī)范，電路圖與實(shí)物圖不一一對(duì)應(yīng)。
第四大題簡(jiǎn)答題：27小題第一問(wèn)，有只答帶電體吸引輕小物體的，有答異種電荷互相吸引的，有答由于風(fēng)吸引灰塵的，更有錯(cuò)別字如“摸擦”、“摩差”、“摩搓”、“起點(diǎn)”、“電核”等。第二問(wèn)，許多學(xué)生只提到加快空氣流速而未答蒸發(fā)吸熱。28小題，說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)說(shuō)成在1倍焦距以內(nèi)，物體不能成像，應(yīng)說(shuō)不能成實(shí)像或說(shuō)在光屏上不能成像，因?yàn)樗艹商撓瘛?/p>
第五大題實(shí)驗(yàn)探究題：30題②小題作圖不規(guī)范；③小題沸點(diǎn)98不帶單位。32小題部分同學(xué)沒(méi)有連通電路，只畫出了元件符號(hào)，還有的同學(xué)只在方框內(nèi)寫出漢字，或畫出實(shí)物。本題最后一空，不知應(yīng)換用不同規(guī)格的小燈泡重做幾次。
三、目標(biāo)與措施
在今后的教學(xué)中，一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“理解能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，分析概括能力，利用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力”，使學(xué)生從實(shí)際生活中及身邊發(fā)生的事抽象出物理知識(shí)，使學(xué)生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
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