微課在高職院校室內設計專業(yè)設計開發(fā)與應用論文

　　摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的教學改革和教學創(chuàng)新受到社會各界的普遍關注。室內設計專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)課程之一，對高職院校的人才培養(yǎng)有著重要意義。因此，高院校積極重視室內設計專業(yè)的教學改革和教學創(chuàng)新，加強重視微課在室內設計專業(yè)課程教學中的作用，積極采用微課教學。本文從微課的特點入手，著重分析了微課在高職院校室內設計專業(yè)應用中存在的問題，并積極探索了微課在高職院校室內設計專業(yè)的設計開發(fā)與應用策略，以提高高職院校室內設計專業(yè)微課教學質量。

　　關鍵詞：微課；高職院校；室內設計專業(yè)；設計開發(fā)；應用

　　隨著科學技術的發(fā)展，網絡技術在教育事業(yè)中發(fā)揮的作用越來越明顯，微課作為當前最受歡迎的網絡教學方式，受到學校教育的普遍重視。高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，承擔著為我國提供高素質人才的責任。因此，高職院校積極重視微課在教育事業(yè)中的作用，積極開展微課教學。研究高職院校室內設計專業(yè)微課的設計開發(fā)與應用不僅有利于提高高職院校室內設計專業(yè)的教學質量，而且對高職院校室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)有著深刻的現(xiàn)實意義。

　　一、微課的特點

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　　微課有著較強的時間限制，大多數(shù)微課的時間只有實際分鐘。因此，微課的內容短小精煉。微課要將教材中的內容進行整合簡化。一個微課只針對一個教學重點或教學難點進行講解。短小精煉的教學內容提高了微課的質量，增強了教學的針對性，提高了學生的學習興趣。

　�。ǘ�）重點突出

　　一般情況下，一個微課只針對一個教學重點或教學難點進行講解，因此微課的重點比較突出。同時，微課比較注重學生的實際操作，進而豐富學生的實踐經驗，完善學生的知識結構。高職院校室內設計專業(yè)的微課教學應積極利用學校的實訓基地，加強學生的實踐鍛煉，拓寬學生的眼界，在講解教學重點和教學難點的基礎上，加強學生的實踐鍛煉。

　�。ㄈ�）突破時間和空間限制

　　微課是互聯(lián)網技術發(fā)展的結果，具有信息化的特點，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學的時間和空間限制，增強學生學習的自主性。例如，高職院校室內設計專業(yè)學生可以在宿舍、公交車、休息時間等進行學習，突破了時間和空間限制。同時，將微課教學應用于高職院校室內設計專業(yè)課程教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的學習效果。

　　二、微課在高職院校室內設計專業(yè)應用中存在的問題

　�。ㄒ唬�學生積極性不高

　　目前，我國大多數(shù)高職院校將精力放在院校招生上，而忽視了室內設計專業(yè)的使用性，導致高職院校室內設計教學內容與社會發(fā)展脫軌。同時，高職院校室內設計專業(yè)在微課教學的過程中忽視了學生的實際天賦，室內設計專業(yè)教學只注重教材理論知識的灌輸而忽視了學生的設計實踐，導致高職院校學生的學習積極性不高。

　　（二）專業(yè)知識落后

　　大多數(shù)高職院校室內設計專業(yè)微課教學中專業(yè)知識落后，只局限于教材中專業(yè)知識的而講解，缺乏對現(xiàn)實生活中，專業(yè)知識的了解和教授。在這種情況下，學生所學習到的專業(yè)知識不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，嚴重影響高職院校室內設計專業(yè)學生的就業(yè)。

　�。ㄈ�）教學模式滯后

　　由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)高職院校室內設計微課教學模式滯后，沒有引進新的設計理念，缺乏對學生設計分析能力的培養(yǎng)。在這種教學模式下，高職院校室內設計專業(yè)學生的實際操作能力無法滿足社會經濟對人才的要求。

　　三、微課在高職院校室內設計專業(yè)的設計開發(fā)與應用策略

　　（一）微課的設計原則

　　首先，高職院校室內設計專業(yè)微課設計應積極重視網絡教學資源的開發(fā)，豐富微課教學的內容，拓寬學生的眼界，積極引進先進的室內設計理念，加強重視培養(yǎng)學生的設計分析能力；其次，高職院校室內設計專業(yè)微課實際經應積極遵循微課的整體性原則、職業(yè)型原則、開放性原則、效益性原則、發(fā)展性原則，注重學生綜合素質的提高與職業(yè)能力的培養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展。

　�。ǘ�）運用微課定位專業(yè)人才培養(yǎng)

　　微課在高職院校室內設計專業(yè)教學中的應用十分廣泛，并且教學效果顯著。微課教學中明確了高職院校室內設計專業(yè)要積極培養(yǎng)學生的電腦制圖能力和分析設計能力，將專業(yè)課程內容與職業(yè)能力培養(yǎng)箱連接，提高高職院校室內設計專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。

　�。ㄈ�）建立微課銜接體系

　　在高職院校室內設計專業(yè)應用微課教學能夠有效降低教學成本，提高教學質量。室內設計專業(yè)不僅強調理論知識教育，而且注重學生設計分析能力的培養(yǎng)，高職院校室內設計專業(yè)微課教學分為實踐性微課和理論性微課。在這種情況下，高職院校室內設計微課教學應積極建立微課銜接體系，加強理論教學與實踐教學的銜接，培養(yǎng)學生的綜合能力。小結隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，微課教學成為當前最受歡迎的網絡教學方式。微課具有短小精煉，重點突出，時間短小，資源豐富等特點。高職院校室內設計專業(yè)積極重視微課在教學中的優(yōu)勢，加快開展微課教學。但是，當前，高職院校室內設計專業(yè)微課教學中仍存在著學生學習積極性不高、專業(yè)知識落后、教學模式滯后等問題。為提高高職院校室內設計專業(yè)微課教學質量，高職院校應積極完善微課的設計開發(fā)和應用，積極運用微課定位專業(yè)人才培養(yǎng)，加強微課信息化建惡化，建立微課銜接體系，建立微課評價體系。完善微課在高職院校室內設計專業(yè)的設計開發(fā)與應用不僅有利于提高室內設計專業(yè)微課教學質量，而且高職院校的教學改革有著重要意義。

　　參考文獻:

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