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督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告范文
菜園馬學(xué)校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教科研力度，以提高課堂教學(xué)效率為核心，充分發(fā)揮各教研組的作用，組織全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討不斷提高教師教育教學(xué)水平。
一是抓好教研組建設(shè)，提高教科研能力。學(xué)校堅(jiān)持以語(yǔ)、數(shù)、英、綜合科四個(gè)教研組為單位開展校本教研活動(dòng)，做到每學(xué)期教研有主題，每次教研活動(dòng)有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄。抓好教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，以訓(xùn)代研、以研代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合，提高教師的理論和專業(yè)水平。
二是抓好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)校申報(bào)的市、縣級(jí)課題為突破口,引導(dǎo)、組織每位教師通過(guò)集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、撰寫教育故事、教學(xué)反思、案例分析等途徑，把課題研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高教師的教科研水平，也使教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。
三是更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式。學(xué)校通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)，使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)教育科研的重要意義，理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)校深入開展《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，關(guān)注新的教研信息和課改動(dòng)向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐證實(shí)理論，更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革研究。
四是上好公開課，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校健全了“人人上公開課，人人參與評(píng)課，人人撰寫教育心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研制度，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究，以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的教研成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。教研中要求每位教師做好聽(tīng)課評(píng)析，評(píng)課以指定的中心發(fā)言人為主，人人都發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。通過(guò)評(píng)課交流，促進(jìn)全體教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的業(yè)務(wù)水平。
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