生物課的教學反思
在學完了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能后,向學生提出了這樣的一個生活問題:一個自然的生態(tài)系統(tǒng)(如森林、草地),不見有人去施肥,卻生長得很好,而農(nóng)田作為一個生態(tài)系統(tǒng),為何要經(jīng)常施肥呢?學生一開始很茫然,結合學過的知識,深入分析后,許多學生都能正確地回答。為進一步加強對知識的理解和運用,我繼續(xù)發(fā)問:農(nóng)田作為人工生態(tài)系統(tǒng),雖然不同于自然生態(tài)系統(tǒng),但長期使用化肥,不僅影響迫害土壤的結構,還會造成環(huán)境污染,那問題怎么解決呢?通過分析并結合自然生態(tài)系統(tǒng),學生提出了許多方法,也是他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中“稻草還田”有了更深的理解。
個別學生甚至對當今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個怪現(xiàn)象“許多農(nóng)田拋荒”提出了自己的想法和思考。學生相互合作交流,課堂氣氛活躍,真正縮短了知識與生活之間的距離,取得了很好的教學效果。
【生物課的教學反思】相關文章:
生物課教學反思06-03
生物課教學反思07-27
生物課后教學反思02-03
生物課堂教學反思07-03
生物課堂教學反思02-12
對生物課堂教學的反思07-03
《鯽魚》的生物課堂教學反思07-03
生物課后教學反思4篇02-09
生物課教學反思15篇03-12
生物課教學反思(15篇)03-12