政治期中考試質量分析

　　一、命題指導思想及試題特點

　　（一）、命題指導思想：

　　1、有利于促進學生形成終身學習所必需的基礎知識、基本技能、基本方法和綜合運用知識的能力，促進學生的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，提高義務教育階段的教育教學質量。

　　2、有利于提高課程實施水平，深化課堂教學改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，進一步推進素質教育。

　　3、有利于進一步深化新課程改革，推進新課改向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生生動活潑學習、積極主動發(fā)展。

　　4、有利于向高一級學校輸送各級各類合格、優(yōu)質的學生，為提高高中階段的教學質量打下扎實的基礎。

　　（二）、命題思路:

　　繼承和發(fā)揚南京市近年來思想品德中考試題的主要特點，堅持了求真務實和科學性的原則，力爭在注重初高中教學銜接，體現南京市地方特色，凸顯生活德育等方面進行了一些有益的嘗試。

　　1、體現基礎教育新課程改革的精神，關注學生的全面發(fā)展，注重以德育理念統(tǒng)領全卷，注重引導學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　2、嚴格依據課程標準和教材，本卷中所考查的知識點均來源于教材中的重要觀點，來自于課程標準中對教學內容的基本要求。

　　3、注重基礎，著眼主干，強調對主干知識的考查，并從開卷考試的要求出發(fā)，摒棄死記硬背的考題，考查學生對知識的綜合運用。

　　4、緊扣社會熱點，突出愛國、守法、責任、心理健康等德育主題，體現國家意志和南京地方特色，堅持理論聯(lián)系實際的原則，引導學生關心國內外大事，學以致用。

　　5、凸顯學科能力，注重初高中教學的銜接，注重考查學生必備的學習能力與學科能力，幫助學生學會學習，并利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　6、從學生實際和社會實際出發(fā)，關注學生成長中的問題，素材來源于學生生活和社會生活實際，全面考查不同學生的學習狀況，體現不同學生學習的層次性。

　　二、主要錯誤類型及改進措施

　　初一：

　　（一）、錯誤類型及錯誤成因

　　1、審題能力、理解能力有待提高。如第28題學生看不懂題，不知如何答題。

　　2、部分學生從材料中讀取信息的能力欠缺。如29題要求學生寫“現在的我”，實質上是要求學生寫出現在的我的具體的優(yōu)點和缺點，學生讀題時不能讀出和理解這些信息，因此答題時寫得很少。

　　3、學生不會運用書本知識結合材料答題，多數學生要么死抄書本知識，要么用自己的語言答題。如第27題，題目要求“結合書本第五課的知識勸說小麗，幫助小麗走出煩惱”，失分較多的學生有的只抄書上的內容而不結合材料答，有的只是用自己語言勸說。

　　（二）、改進措施

　　1、研究教學方法，不斷變換教學方法，調動學生學習思想品德課的興趣和積極性。

　　2、加強基礎知識的學習與理解。平時教學時，注重引導學生閱讀理解書本內容，提高自主學習能力和理解能力。

　　3、加強審題訓練。有目的地找典型例題和習題進行審題訓練。

　　4、訓練學生初步的答題規(guī)范，如分點分段書寫答案，答題時結合書本、結合材料。

　　初二：

　　（一）、錯誤類型及錯誤成因

　　1、單選題得分率不高，有相當一部分學生得分在20分以下，粗心、審題不清以及基礎知識不牢固是其主要原因。表現為書上原話不知道；對部分名言不能理解其意，如“君子和而不同”，部分學生不知道這是什么意思。

　　2、主觀題答題不規(guī)范，主要有3各方面：一是書寫不規(guī)范，不寫在指定區(qū)域或涂改嚴重，卷面不整潔；二是語言表述不規(guī)范，口語化現象明顯，許多學生不會使用政治學科術語，學科語言缺乏；三是答題不分點，沒有明顯的層次，從頭到尾一段話，思維混亂，角度單一。

　　3、閱讀材料、提煉知識的能力不足，不能緊扣材料聯(lián)系書本答題，一些學生胡亂抄書、或簡單重復材料。

　　（二）、改進措施

　　1、加強基礎題的訓練，教材基礎知識要重視，注意引導和強化學生識記。

　　2、主觀題規(guī)范性訓練要加強，幫助學生掌握答題規(guī)范和技巧，使學生能夠按照題型要求作答。

　　3、采用學生閱讀、教師點評等方式培養(yǎng)學生審題能力和閱讀理解材料的能力，提高學生綜合素質。

　　初三：

　　（一）、錯誤類型及錯誤成因

　　1、審題不清，思路混亂。部分學生(可能主要是平行班的學生)亂抄書，抄的內容與題目要求無關。

　　2、答題角度單一，思路不夠開闊。部分學生不能做到多角度答題，如第27題第（1）小題，有相當一部分學生分析“小明參加環(huán)保宣傳”、“小明認真完成作業(yè)”、“小明出色完成任務”等內容，都從責任角度分析，而缺少其他角度。

　　3、學科術語欠缺。部分學生答題時缺少學科術語，“可持續(xù)發(fā)展”、“科教興國”、“受教育的義務”等關鍵術語寫不出來或寫得太少。

　　4、書寫不規(guī)范。有相當一部分學生書寫潦草，字跡難以辨認。

　　5、基礎知識不扎實。

　�。ǘ�）、改進措施

　　1、加強審題訓練。加強基礎知識的學習與理解。

　　2、訓練多角度和運用學科術語答題。

　　3、加強書寫規(guī)范教育。如在平時練習和測試中設立書寫分，書寫不規(guī)范、字跡看不清者得不到卷面分。

　　四、今后的教學建議

　　1.加強教學管理，明確對學生的要求并重點落實檢查，引導學生積極反思自己的學習，提高教學效果。

　　2.注重交流，校內重視備課組交流，同時多參加教研活動，加強校際之間的聯(lián)系，明確教學的要求和方向。

　　3.根據統(tǒng)一要求開展教學活動，關注生活、明確考點、突出聯(lián)系、強調能力，凸顯方法，將中考要求落實到平時的教學過程之中。

　　4.根據各校、各班、學生個體的實際，落實分層教學的要求，提高教學的針對性，并重視課堂的檢查反饋。

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