找準突破口,設(shè)計主問題語文教學(xué)反思

　　我認為克服滿堂問的方法就是：找準突破口，設(shè)計主問題。

　　如在教授《孔乙己》時，可以用這樣一個主問題進行引導(dǎo)啟發(fā)：作者為什么反復(fù)寫“笑”？通過這一個主問題可以解決講授本文涉及到的許多問題：1、咸亨酒店的場面描寫的用意為何？2、從中看出笑人者與被笑者（孔乙己）什么心理、性格和社會地位？3、反映了什么社會現(xiàn)實？4、體現(xiàn)了什么主題？等等。

　　又如在教學(xué)《我的叔叔于勒》—文時，可以設(shè)計這樣一個主問題：從文中各人物對于勒不同的稱呼中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這一個問題，可以涵蓋好幾個問題：1、小說反映了怎樣的社會現(xiàn)實？2、各主要人物的性格特征？3、菲利普、菲利普夫人、“我”對待于勒的不同態(tài)度？4、于勒在文中的作用？等等。

　　主問題能夠讓學(xué)生探求的眼光進入課文的每一個角落，引導(dǎo)學(xué)生對文章作深入的思考，充分理解文章內(nèi)容，所以主問題的設(shè)計可以減少課堂教學(xué)中大量的無效提問，從而提高課堂教學(xué)的效率。

【找準突破口,設(shè)計主問題語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小學(xué)閱讀教學(xué)主問題設(shè)計路徑探究論文07-02

關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思04-01

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計反思12-01

相遇問題教學(xué)設(shè)計04-03

烙餅問題教學(xué)設(shè)計08-03

《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計07-31

植樹問題教學(xué)設(shè)計07-04

植樹問題教學(xué)設(shè)計05-22

相遇問題教學(xué)設(shè)計05-28

《植樹問題》教學(xué)設(shè)計05-13