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    1. 《兩只鳥蛋》課后教學反思

      時間:2022-07-02 21:23:57 語文 我要投稿
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      《兩只鳥蛋》課后教學反思

        今天聽了劉穎老師一節(jié)課《兩只鳥蛋》,老師的思路很清晰,教學過程也很完整,能夠一步一步地引入課文,使同學們很快掌握了課文內(nèi)容,而且在教學中注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和發(fā)展學生的發(fā)散思維。

      《兩只鳥蛋》課后教學反思

        《兩只鳥蛋》是人教版第二冊第三單元第9課,這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

        這節(jié)課的成功之處主要表現(xiàn)在:

        1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)有新意。

        如:采用組詞方式,板書“鳥”組詞“鳥蛋”,板書“兩只鳥蛋”,質(zhì)疑課題。

        2、注重對語感的培養(yǎng),教師范讀和學生朗讀相結(jié)合。

        如:教師全文范讀,學生小組之間的比賽朗讀,指名試讀等方式充分體現(xiàn)了語文教學“讀”的要求。劉穎老師指導(dǎo)品讀非常細致,第1節(jié)老師重點指導(dǎo)“小小的”聲音讀輕,表示鳥蛋之小,“涼涼的”速度稍快,“真好玩”讀快讀重,表示玩蛋的喜悅心情。第2節(jié)重點指導(dǎo)讀“這會兒”,兒化韻的技巧,“焦急不安”讀重讀快,表示鳥媽媽的焦急,并指導(dǎo)全節(jié)詩媽媽慈祥親切、語重心長的語氣。

        片斷:

        師:鳥媽媽為什么焦急不安?

        生:她的孩子不見了。

        生:她的蛋被“我”取下來了。

        生:老師,什么是焦急不安。

        生:是著急。

        師:你媽媽等你,不見你回來心情怎么樣?你們就用這樣的語氣讀第2節(jié)詩。(生讀)

        師:聽了媽媽的話我怎樣?

        生:把蛋放回去。

        師:怎樣送?在書上找詞。

        生:“小心的”“捧”

        師:做一做捧的動作。

        (邊讀邊做動作)

        師:“輕輕的”讀好,再輕些。

       。ㄈ」(jié)連起來讀,評價朗讀)

        師:讀一讀第四節(jié)。(自由讀)

        師:“投向”再讀一次。(集體讀)

        生:“仿佛”是什么意思?

        生:好像。

        師:看圖讀這節(jié)詩你們聯(lián)想到了什么?

        師:(深情地)教師仿佛看見美麗的大雁飛向藍天,仿佛看見……

        師:你看到什么?

        生:三只小鳥唱歌!

        經(jīng)過劉穎老師指導(dǎo),學生的朗讀水平明顯提高了,朗讀的感覺到位了,效果很好。

        3、劉穎老師善于引導(dǎo)學生利用識字技巧認生字。

        課堂上,學生有的運用編字謎,有的加一加或減一減,有的換一換,能看出劉穎老師平時上課中,就是這樣指導(dǎo)學生興趣識字的。特別是生字詞教學這一環(huán)節(jié)設(shè)計,形式多樣,真正體現(xiàn)了低段生字教學的特點,值得我學習。

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