九年級歷史上冊《人類的形成》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)九年級新授課，授課的內(nèi)容是《人類的形成》。

　　第一、在教學(xué)目標(biāo)方面，力圖貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求“求真”，即尊重歷史，追求真實�！霸鲋恰保�即通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，增長見識，了解人類的形成過程所經(jīng)歷的幾個階段。

　　第二、在教學(xué)內(nèi)容方面，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生情況對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，教學(xué)重點和難點也是根據(jù)課堂教學(xué)實踐的需要和可行性確定的。

　　第三、在教學(xué)過程和方法方面，首先讓學(xué)生明白課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課內(nèi)容的要求，其次，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，按歷史發(fā)展的時序，對教材知識進(jìn)行梳理整合。通過邊問邊講，問講結(jié)合，把學(xué)習(xí)的過程化解為提出問題，探究問題，解決問題的過程。在這個過程中，突破重點、難點知識，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟歷史。

　　在本課教學(xué)過程中，部分學(xué)生能夠積極思考，多數(shù)學(xué)生回答問題的質(zhì)量不高，究其原因來說，⑴中國史學(xué)到的知識點，如今幾乎遺忘光了，學(xué)習(xí)新知識聯(lián)系中國史，尤其是當(dāng)很多知識點整合到一起的時候，學(xué)生感到很困難。⑵有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，惰性很強(qiáng)。⑶學(xué)生的分析問題、解決問題的能力卻是很弱，但這又是中考的重頭戲，授課中又不能因為學(xué)生能力弱而避開不講。所以設(shè)計到這類問題時，往往會占用大量的授課時間。

　　就整個授課過程來說，這堂課是不完整的，有兩部分內(nèi)容被擠到了習(xí)題課中去了，一是典型中考題分析，二是對本節(jié)課知識的線索總結(jié)。

　　一節(jié)好課，就教學(xué)過程來說應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生主體、過程管理、練習(xí)應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)等各項策略相互協(xié)調(diào)、共同支持的過程吧。雖然這節(jié)課并不盡如人意，但在不斷地磨合、調(diào)整過程中，九年級的課一定會越來越好。