廣告學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　一、廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐問題一直困惑這學(xué)界和業(yè)界，畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招人難，畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一直以來都存在的問題，也是高校培養(yǎng)、教學(xué)面臨的一個(gè)重大的問題。

　　目前高校廣告教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是靠學(xué)生兩個(gè)月的校外實(shí)習(xí)，一般安排在大三或大四階段。這種實(shí)習(xí)有一定的優(yōu)點(diǎn)，就是實(shí)習(xí)與就業(yè)可以很好的銜接，讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)有一個(gè)緩沖過程，但也存在很多問題。其一是廣告專業(yè)的實(shí)習(xí)不同于理工科，可以一次將一個(gè)班的同學(xué)安排在一個(gè)車間，廣告行業(yè)的發(fā)展和本身的局限性決定了學(xué)生實(shí)習(xí)的分散性和內(nèi)容的靈活性。

　　即使是學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地，接納人數(shù)也非常有限，并且要通過考試才能錄用1-2名，這使沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往很難找到實(shí)習(xí)的單位，一些學(xué)生根本就不可能完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，直接回家或在學(xué)校呆著的同學(xué)不少。其二是找到實(shí)習(xí)單位的同學(xué)，在實(shí)習(xí)過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)，所學(xué)與所用之間的銜接、理論與實(shí)踐的接軌有很大的差距，需要很長時(shí)間去學(xué)習(xí)、適應(yīng)，而這個(gè)行業(yè)本身的工作節(jié)奏很快，一旦適應(yīng)不了就會(huì)被淘汰。

　　二、廣告專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的目的

　　廣告課程實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)和行業(yè)需要的高素質(zhì)的有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。廣告涉及的知識(shí)面廣，學(xué)科交叉多，人們常稱廣告是“萬金油”，做廣告什么都要懂一點(diǎn)，什么都要會(huì)才能勝任這項(xiàng)工作，這說明社會(huì)需要我們培養(yǎng)出來的既要是通才、全才，又要是相關(guān)領(lǐng)域比較精通的專才。學(xué)生既要熟悉廣告運(yùn)作的整個(gè)過程、了解廣告市場(chǎng)發(fā)展方向，又要精通先進(jìn)的廣告技術(shù)。對(duì)于廣告高等教育而言，這些都不是靠2個(gè)月的實(shí)習(xí)就能培養(yǎng)出來的，實(shí)踐能力的提升要靠平時(shí)的實(shí)踐積累，學(xué)生進(jìn)校就開始能力訓(xùn)練的規(guī)劃，在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)方法，在課堂上就讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，并將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐作為補(bǔ)充，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在步入業(yè)界時(shí)游刃有余。

　　三、課程實(shí)踐的規(guī)劃與安排

　　課程實(shí)踐是指在專業(yè)課程的教學(xué)過程中加入實(shí)踐的內(nèi)容，是貫穿整個(gè)廣告專業(yè)教育過程的教學(xué)方法。課程實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要遵循學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，大學(xué)一年級(jí)的主要課程應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)課程教育為主，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和審美眼光的提升，為學(xué)生提供支持廣告理論的感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引入廣告學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)氛圍;大學(xué)二年級(jí)課程設(shè)置應(yīng)該是專業(yè)理論課和專業(yè)技能課并重，以培養(yǎng)自學(xué)能力為主;三年級(jí)應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐課程為主，鍛煉學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力;四年級(jí)主要是檢驗(yàn)實(shí)踐能力，進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　四、課程實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

　　實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的保障。它包括教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和環(huán)境的建設(shè)。

　　要讓學(xué)生提升實(shí)踐能力，首先要有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)�？梢酝ㄟ^培養(yǎng)與引進(jìn)優(yōu)秀的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以讓教師到企業(yè)培訓(xùn)或到企業(yè)實(shí)際操作，使他們更加了解社會(huì)需求以及如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;也可以聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗(yàn)的人員以及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。此外還要配備一定的實(shí)踐教學(xué)助理，協(xié)助實(shí)踐教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

　　其次是實(shí)踐設(shè)備、場(chǎng)所、環(huán)境的建設(shè)。這是保證學(xué)生實(shí)踐的關(guān)鍵，有些課程對(duì)設(shè)備要求布告，只需要電腦等工具就可以完成實(shí)踐任務(wù)，但有些課程卻需要專業(yè)設(shè)備，比如廣告設(shè)計(jì)制作設(shè)備，攝影攝像設(shè)備等，這些可以通過學(xué)校投入或者校企共建等方式，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，建好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐工廠等。同時(shí)也可以積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所的創(chuàng)建渠道，鼓勵(lì)社會(huì)資源通過投資、參股等方式參與建設(shè)，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作的廣告教育基地，并將實(shí)踐資源向社會(huì)、企業(yè)開放，提高資源的使用效率。

　　五、課程實(shí)踐的方法

　　廣告學(xué)課程實(shí)踐的方法主要有：命題實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)摸擬、參賽實(shí)踐、項(xiàng)目參與

　　(一)實(shí)戰(zhàn)摸擬

　　實(shí)戰(zhàn)摸擬是將學(xué)生按照廣告公司的組織結(jié)構(gòu)組建成幾個(gè)小組(或虛擬廣告機(jī)構(gòu))，針對(duì)同一個(gè)命題或者項(xiàng)目模擬廣告公司的運(yùn)作流程進(jìn)行實(shí)施，完成后各小組之間進(jìn)行比稿，共同評(píng)出最后中標(biāo)小組。在整個(gè)過程中，教師起顧問的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力和創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。條件允許的情況下，摸擬也可以變成實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以在進(jìn)行過程中嘗試自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，這種實(shí)踐方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。

　　(二)命題實(shí)踐

　　命題實(shí)踐主要是由教師規(guī)定一個(gè)主題讓學(xué)生完成，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。學(xué)生需要通過實(shí)地調(diào)查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對(duì)這些資料深入分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用課程中學(xué)到的方法和步驟進(jìn)行具體的策劃、創(chuàng)新或設(shè)計(jì)等。

　　命題實(shí)踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個(gè)或幾個(gè)命題，學(xué)生進(jìn)行選擇，教師引導(dǎo)學(xué)生從命題的不同角度出發(fā)思考問題，完成命題。(2)學(xué)生自主命題;是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的興趣或問題點(diǎn)自主地開發(fā)課題進(jìn)行練習(xí)或研究，教師給學(xué)生提供所需的資料來源或更多的輔導(dǎo)。學(xué)生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個(gè)寬泛的命題范圍或方向，學(xué)生根據(jù)自己所熟悉或擅長的角度選題。這種方法比較適合于廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告調(diào)查等專業(yè)課程。這類方法既有練習(xí)的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級(jí)的課程中運(yùn)用。

　　(三)參賽實(shí)踐

　　參賽實(shí)踐是學(xué)生通過參加各種專業(yè)或業(yè)余的競(jìng)賽、竟標(biāo)活動(dòng)鍛煉和提升自己專業(yè)實(shí)踐能力的一種方法，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和衡量學(xué)生成績與教學(xué)水平的手段之一。通過參加賽或竟標(biāo)活動(dòng)將學(xué)生的作品直接推向社會(huì)，學(xué)�？梢韵驑I(yè)界展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的效果，學(xué)生可以展示自己的風(fēng)采、證明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎(jiǎng)或者中標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生都可以一舉成名，可以為學(xué)校的招生和學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類專業(yè)性賽事有“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“廣告金犢獎(jiǎng)”等，各大設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的廣告竟標(biāo)活動(dòng)，包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告活動(dòng)劃案、海報(bào)設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇，鍛煉和證明自己的能力。在參賽實(shí)踐過程中，教師主要充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，在創(chuàng)作過程中給予學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的參賽觀，引導(dǎo)學(xué)生以積極、豁達(dá)的心態(tài)參與這種實(shí)踐活動(dòng)。

　　(四)項(xiàng)目參與

　　項(xiàng)目參與指教師讓學(xué)生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業(yè)委托的項(xiàng)目，重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和對(duì)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種方法有助于提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，通過幾年廣告專業(yè)知識(shí)的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學(xué)方法。

　　六、課堂實(shí)踐流程與考核方法

　　課堂實(shí)踐是在理論指導(dǎo)、教師輔導(dǎo)下的實(shí)踐，如果只是流于形式，也達(dá)不到好的效果的流程，有效的課堂實(shí)踐一般流程是：理論指導(dǎo)→案例引導(dǎo)→命題(項(xiàng)目)討論→實(shí)踐訓(xùn)練→教師點(diǎn)評(píng)→學(xué)生總結(jié)。

　　在這個(gè)流程中，每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都必不可少，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。理論的講解讓學(xué)生明確知識(shí)要點(diǎn);案例演示對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析闡述和理解;命題(項(xiàng)目)討論讓學(xué)生心中有數(shù)，實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自我參與，親身體驗(yàn)，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解;對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。整個(gè)流程是一個(gè)從理性到感性再到理性的認(rèn)識(shí)過程，能夠?qū)W生真正消化并融會(huì)貫通。

　　對(duì)課程實(shí)踐的考核，不能以傳統(tǒng)的考試來檢驗(yàn)，應(yīng)憑借教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程和結(jié)果來進(jìn)行評(píng)判，可以將每次時(shí)間的平均成績作為學(xué)生最終成績，也可以將平時(shí)的實(shí)踐評(píng)價(jià)作為平時(shí)成績，最后的綜合命題實(shí)踐作為期末成績，通過平時(shí)成績和期末成績的百分比來計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)的總成績。這種考評(píng)方法有助于公平、公正原則，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　七、總結(jié)

　　實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，廣告學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐將傳統(tǒng)教育模式的實(shí)踐教學(xué)重新規(guī)劃和細(xì)分，使其貫通大學(xué)四年教育的始終，將廣告理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接起來，使教師由教“書”轉(zhuǎn)向教“學(xué)”，將“科研”引入課堂。讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的課堂實(shí)踐訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。課堂實(shí)踐是實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，通過課堂實(shí)踐的操練，改變以往靠實(shí)習(xí)完成理論學(xué)習(xí)與業(yè)界接軌的教學(xué)方式，使學(xué)生畢業(yè)后更快地溶入業(yè)界，形成良性的教育產(chǎn)業(yè)鏈。

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