關于淺析中職機械加工專業(yè)教學方法論文

　　摘要：機械加工類專業(yè)的課程是各大中職學校的重要課程，對于理論與實踐、學生的專業(yè)素質要求較高�；�于此，文章從激發(fā)學生的學習興趣；分析學生的知識結構，合理安排教學；改良教學模式三方面探討了中職機械加工專業(yè)的教學方法。

　　關鍵詞：機械加工；課堂教學；教學方式

　　教學是一門藝術，需要教和學同時進行，這對教師和學生都提出了較為嚴格的要求。機械加工這門課程作為中職學生的專業(yè)課，講求學生知識結構的系統(tǒng)性和完整性，因而對學生和教師都有較高的要求。但實際上，關于這門課程的教學方法，許多教師還未完全掌握，導致教學質量較差。為了提升機械加工課程教學的有效性，教師要注重探究分析學生的心理狀況，找尋合適的教學方法實施教學。對此，教師應該以學生的學習興趣為出發(fā)點，進行有意識、引導性的教學，這樣才能完成教學目標[1]。

　　一、激發(fā)學生的學習興趣

　　學生能否力求認識，掌握所學內(nèi)容，并愿意花時間用心去聽講，學習興趣是關鍵。學生如果能對其產(chǎn)生興趣，那么學習就不會成為他精神與身體上的負擔。學生會享受學習，體驗學習的樂趣。這樣，學生就會熱愛該門課程。在學習的過程中，教師應利用學生的好奇心理，讓學生置身于充滿樂趣的教學活動中，讓學生自主獲取知識。所以，教師在教學中要先去分析學生的學習心理，了解他們的想法，體會他們的感受，使學生不再厭煩學習這一過程。教師在上課前應將教材中所講知識的重點難點理清，在上課時利用學生的好奇心理將問題拋出，引導學生自發(fā)的對問題進行研究。對于學生的提問，教師應耐心為其講解，不宜露出不耐煩的神情，這會打消學生的學習欲望。在學生表現(xiàn)良好時進行鼓勵，在學生犯錯時進行鼓勵，維護學生的自尊心，建立良好的師生關系。

　　二、分析學生的知識結構，合理安排教學

　　中職教學的對象是初中畢業(yè)的學生，他們在學習上大多數(shù)不夠認真，有的甚至會反感教師，知識基礎相對薄弱，學習欲望不夠強烈。因此，這類學生在對理論知識的學習上困難較大，但其有較強的動手欲望。中職學校為我國培養(yǎng)的是職工技術型人才，更看重的是動手實踐能力，所以，教師應在傳統(tǒng)教學的基礎上加入適當?shù)膶嵺`教學。具體而言，教師可從以下幾點著手開展教學活動。第一，在日常教學中，靈活處理教材，加強理論和實踐的聯(lián)系，合理安排教學內(nèi)容，提高學生的動手能力；第二，在布置或者安排任務時，根據(jù)學生的興趣，有計劃有方法的進行安排，激發(fā)每一位學生的學習欲望；第三，對于知識結構不完整的學生，要加強基礎知識方面的訓練；對于知識結構較為完整的學生，要加強實踐方面的訓練，以此從整體上實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標[2]。

　　三、改良教學模式

　　機械加工是相對較難的課程，要根據(jù)教學特點和內(nèi)容進行安排。書本內(nèi)容繁雜，理論知識過多，教師講課時應用通俗易懂的方式使學生能夠快速理解；另外，此類課程可操作性極強，在講解這類課程時教師最好播放類似的視頻，使學生能夠進行簡單的模擬，進行快速學習。譬如，在進行“螺紋軸的數(shù)控加工”的教學中，教師在講解前，應先對學生下達任務，使學生能夠清楚螺紋軸這一零件類型，然后講解螺紋軸的具體構造及數(shù)控機床的使用方法，為學生介紹刀具的使用方法，讓學生了解軸類零件加工的基本規(guī)律；講解過后，應讓學生進行分組討論，探究進行加工的途徑和方法，步驟和技術要求。通過分組學習讓學生能夠有效的建立起團隊意識，增進同學間的友誼。再安排演練環(huán)節(jié)，讓學生嘗試對零件進行程序編輯。學生在完成應做的任務后，展開自己的想象，加工自己喜歡的零件模型。在課堂結束后，教師安排交流與展示環(huán)節(jié)，并予以評分。在評分過程中，教師應多給予學生以鼓勵。對于完成度較高的學生進行獎勵措施，對完成較差的同學進行耐心的指導和演示。以增強學生的學習興趣為主，營造良好的學習氛圍，在培養(yǎng)學習興趣的基礎上鍛煉他們的動手實踐能力，由此加深學生對這門課程的理解[3]。另外，在傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學同時進行時，應注意占比，以實踐為主，理論為輔的教學模式更加容易讓學生們接受。

　　四、結語

　　機械加工作為中職學生的專業(yè)課，對學生的要求比較高，它會影響到學生以后的學習過程。以上內(nèi)容便是從學生角度出發(fā)，加深學生和教師的溝通，提高學生的學習興趣。教師利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方式結合的手段對學生進行教導，對學生的興趣培養(yǎng)有著非常大的幫助。通過一定量的動手實踐，讓學生對課程更加了解。希望本文所寫的內(nèi)容可以對中職教師的教育事業(yè)做出一定的貢獻。讓中職院校的學生更容易學習專業(yè)知識，獲得更好的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]朱亮君.關于中職數(shù)學教學的探討[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2012(1):138-139.

　　[2]李煥英.關于職校機械加工基礎課程教學困難原因分析及對策研究[J].云南開放大學,2015(8):40-45.

　　[3]孫天煥.中職學校機械制造專業(yè)基礎課程教法探討[J].課程教育研究,2013(3):70.

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