有關高一政治新教材的高校運用

　　一、高一新教材,在使用中凸顯的問題:

　　新教材存在自身的體系,高一政治教材,主要講的是馬克思主義原理。囊括的知識點和內(nèi)容相當?shù)呢S富,與學校安排的課時肯定是不成正比的。就拿高一政治《神奇的貨幣》一課來說,教材內(nèi)容設計為兩框,課標把這繁多的內(nèi)容只安排為兩課時。“揭開神秘的面紗”(貨幣的本質(zhì)———貨幣的基本職能———紙幣)占用一課時。每一部分中都演化出很多的問題和內(nèi)容,如,貨幣的含義和本質(zhì),就需要同學們分析“貨幣與其他一般等價物的關系”這是很費時間的。如,貨幣的基本職能中,設計到價值尺度、流通手段,W—W(物物交換)、W—G—W(商品流通),這些都需要花費實踐講解。再如,紙幣的內(nèi)容中的,通貨膨脹、通貨緊縮兩個名詞,需要費力耗時的為學生解釋后才能理解。繁多的內(nèi)容,安排在有限的課時當中,還不能忽視學生的探究活動,并且要達到原理知識的掌握,課時的緊張不利于新課標的貫徹,給教師的教法和學生的學法帶來了諸多不便。教材體系欠缺,需要教師在授課的過程中,為學生加補很多的知識。不補充就會使各知識點間欠缺內(nèi)在的邏輯關系。這一現(xiàn)象,我們從教材內(nèi)容與課后的習題就能比較出來。課本只是講授最最基礎的內(nèi)容,課后題目難度卻是從課本上很難直接找到習題的答案的。

　　二、如何高效利用高一政治新教材

　　1.在課堂教學過程中,堅持以學生為本

　　在課堂教學過程中,始終把學生作為知識建構的主體,在知識點獲取中,注重學生之間的生生互動。在此過程中,教師只是知識建構的引導者。擺正教師在教學過程中的位置,才能有效的利用新教材。

　　2.觀念創(chuàng)新帶動行動的創(chuàng)新

　　新課改的大背景下,要求必須更新教育觀念,推進素質(zhì)教育的深化,依靠的就是新的教育觀念的支配。做到以學生為本,樹立新學生觀,為學生自主探究,自主學習創(chuàng)造良好的范圍。將政治課的內(nèi)容與生活實際相結合,通過多種手段,激發(fā)學生的思想政治覺悟和道德情操,做到知行的統(tǒng)一。在生活的實踐中培養(yǎng)學生的正確的價值觀和人生觀。如,筆者在課前設計5分鐘演講;在課程中,對于難以掌握的理論,筆者安排簡短的辯論的形式,利于學生對理論的掌握;課后,對于重要的原理和思想性很強的知識點,筆者要求學生撰寫小的政治論文。將正確的人生觀和價值觀,真善美鐫刻在學生心中。

　　3.新高一政治基礎要在新課標指引下,采取適當?shù)慕谭?/p>

　　新課標要求高中政治教師在教學過程中,通過多種手段調(diào)動學生政治學習積極性,主動參與到課堂教學中來將政治理論內(nèi)化為科學的價值觀。筆者在課堂教學中,結合高一政治新教材的知識點。抓住當前現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象,經(jīng)濟事例和文化活動,將國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起。提高學生對政治課感興趣,從而掌握住政治理論觀點。綜上所述,在新課改革的大背景下,深化高中政治改革。在課程理念的指導下,需要我們高中政治教師的積極參與,并結合自身所在的學校學生的實際,使高中政治課堂教學出現(xiàn)新的較大的改觀,正確使用高一新教材,使政治課學生喜歡上,感興趣,減輕教師的壓力和重任

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