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多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)理念的不斷更新，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，在新課程改革中，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過(guò)分依賴(lài)多媒體，反而影響教學(xué)效果。
一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的重要作用
1.吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣”。多媒體能將數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂(lè)趣。
2.直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)�，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，可以變抽象為具體，把死知識(shí)變活，使得在教學(xué)中一些說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到這樣理想的條件。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。
3.再現(xiàn)思維過(guò)程，啟迪思維方式
要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體可以通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如教七年級(jí)《有理數(shù)的加法法則》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)出一個(gè)走路的小丑，他每走動(dòng)一次，都會(huì)在數(shù)軸上方留下痕跡。教師先演示其中的一種走法，學(xué)生看到這個(gè)小丑及其走法，馬上來(lái)勁了。教師趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其它的走法呀？如果有的話(huà)，請(qǐng)上來(lái)操作電腦。這時(shí)，學(xué)生都被吸引住了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取上臺(tái)操作。學(xué)生想出走法后，由教師點(diǎn)出設(shè)計(jì)好大按鈕，再由學(xué)生操作大按鈕，這時(shí)，動(dòng)畫(huà)又動(dòng)起來(lái)啦！學(xué)生通過(guò)自己的思維，獲得了成功，不用說(shuō)，會(huì)有多么高興！
4.擴(kuò)大課堂信息容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益
通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)、音效、色彩等信息刺激學(xué)生的器官，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。如進(jìn)入七年級(jí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》我根據(jù)書(shū)本中提及的事例搜索相關(guān)素材，來(lái)充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到如書(shū)本上所
說(shuō)的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這就是數(shù)學(xué)”。
二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.多媒體的應(yīng)用不能走向極端化
在應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該避免把多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用走向極端化。現(xiàn)在一部分教師甚至認(rèn)為“無(wú)多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”，“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”，因此濫用多媒體。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有時(shí)只起到了傳統(tǒng)教學(xué)中的小黑板功能或幻燈片功能，一方面造成了資源的極大浪費(fèi)，另一方面又使得多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。
2.要講究多媒體應(yīng)用的質(zhì)量，而不是數(shù)量
應(yīng)用多媒體的目的，是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課本中的具體內(nèi)容，要有針對(duì)性地選擇、制作多媒體課件，不必拘泥于一堂課中多媒體應(yīng)用時(shí)間的長(zhǎng)短，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活穿插在課堂教學(xué)中，以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
3.不會(huì)制作多媒體，不等于不能使用多媒體
有些老師，由于對(duì)多媒體不熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程中很少用，甚至不敢用多媒體。我的觀點(diǎn)是，不會(huì)制作并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)怎樣去尋找已有的素材，借鑒他人的成果，為我所用。只要能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的多媒體課件，不管是自制的還是“拿來(lái)”的，都可以照用不誤。
4.過(guò)分依賴(lài)多媒體，影響教學(xué)效果
一些老師習(xí)慣了用多媒體教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)方法，教案也寫(xiě)在電腦上，遇到停電或者機(jī)器故障時(shí)就不知道該怎么辦了。所以，我們平時(shí)備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外，也應(yīng)該對(duì)突如其來(lái)的狀況做好充分的心理準(zhǔn)備，有備而無(wú)患。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。所以我認(rèn)為，一些重要的板書(shū)依然應(yīng)該寫(xiě)在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對(duì)照。
以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的一些體會(huì)，雖然多媒體教學(xué)是最先進(jìn)的教學(xué)手段，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，我們要積極應(yīng)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時(shí)，也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，作好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。
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