《中國的位置與范圍》地理課后教學反思

　　這個學期學習中國地理，要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置極其重要意義。由于學生已學過世界地理，因此我對學生學習我國的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時候，充分聯(lián)系學生已學過的知識。

　　1、復習南北半球、東西半球劃分的知識，指導學生辨認我國的半球位置。

　　讓學生在圖上找到赤道圈，復習緯線圈的特點。赤道是南北半球的分界線，從而學生能得出結(jié)論：中國位于北半球。接著讓學生找到東西半球的分界線２０Ｅ、１６０Ｗ，并復習東經(jīng)與西經(jīng)的替變規(guī)律，得到結(jié)論：中國位于東半球。

　　2、聯(lián)系五帶劃分與北溫帶范圍的知識，在地圖上辨認我國的五帶位置。

　　讓學生在圖上找到北回歸線與北極圈，復習有關(guān)五帶的知識：南北回歸線之間為熱帶，有陽光直射現(xiàn)象；回歸線與極圈之間為溫帶；極圈與極點之間為寒帶。從緯度位置看，我國領土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。只有在高山地區(qū)才有類似寒帶的終年冰雪帶。

　　3、聯(lián)系大洲與大洋位置的知識，在地圖上辨認我國的海陸位置。

　　復習七大洲與四大洋與方位知識（上北下南，左西右東），提問：北冰洋被哪幾個大洲包圍？南極洲被哪幾個大洋包圍？從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，與許多國家接壤；東部瀕臨世界上面積最大的大洋——太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰�家�?/p>

　　4、直接通過活動材料提供的資料，引導學生評價我國的緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性。

　　在學生的討論中得出結(jié)論：一些緯度較高的國家（例如俄羅斯和加拿大等）或緯度較低的國家（例如巴西等），由于其所屬的溫度帶，限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營；一些內(nèi)陸國（例如蒙古等），由于不臨海，在一定程度上限制了這些國家對外貿(mào)易的發(fā)展；而一些島國（例如日本等），由于四面環(huán)海，在一定程度上限制了這些國家的領土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國家對外開放提供了有利的位置條件。通過與世界上一些著名國家的比較，加深學生對“我國地理位置優(yōu)越”的理解，并為今后教學對外貿(mào)易、沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點做好必要的鋪墊。

　　評價“位置優(yōu)越”時，還可以將緯度位置與海陸位置等進行綜合分析或討論：如果我國不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內(nèi)陸，就會對氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生和現(xiàn)在十分不同的影響。展示我國地形圖，啟發(fā)學生，在相同的海陸位置條件下，我國地勢如果東高西低，會對氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響，從而培養(yǎng)學生全面觀察、分析、評價問題的方法。

　　通過復習舊知識、讀圖分析，能使學生溫故知新，也教給了學生分析地理位置和評價地理位置的基本方法。

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