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    1. 《與朱元思書》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-01 22:45:31 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《與朱元思書》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的:

      《與朱元思書》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.熟讀課文,正確理解文中的難詞、句。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),了解課文內(nèi)容。

        3.體會(huì)本文的寫景文字,賞析語言特色。

        教學(xué)重點(diǎn):理解文中的難詞、句,掌握寫景文字內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.對(duì)景物的感悟。

        2.本文的語言特色。

        教學(xué)方法:討論法,情境教學(xué)法。

        教具:錄音機(jī)、投影儀

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        祖國(guó)名山大川很多,旅游黃金周時(shí),若想乘船賞山水之景,你準(zhǔn)備去哪里呢?

       。▽W(xué)生自由回答:長(zhǎng)江三峽、桂林漓江,……)

        還有一個(gè)好去處,山水景色也很美。

        (用投影儀,投影出:這個(gè)去處就是錢塘江上游的一段,叫富春江。現(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。

        (板書作者,課題)

        二、釋題:

        學(xué)生解釋:“與……書”是什么意思?

        教師補(bǔ)充:既是信又不符合信體的原因。(語言要簡(jiǎn)潔)

        三、檢查預(yù)習(xí)效果:

        (重點(diǎn)查文言字詞、句等內(nèi)容的理解)

        學(xué)生之間互動(dòng):

        1.預(yù)習(xí)時(shí),你遇到了什么障礙?請(qǐng)你提出來,讓我們大家來幫你解決。

       。▽W(xué)生提出自己的疑難字句,由其它同學(xué)解決)

        2.一個(gè)同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題,自己指名讓另一個(gè)同學(xué)來回答,看是否能難住對(duì)方。

        教師小結(jié)。

        四、初步感知課文:

        1.放錄音,先欣賞課文。

        (學(xué)生閉目聆聽,初步感知、體會(huì)課文的優(yōu)美寫景)

        2.這一江段山水之美,文中,作者用了八個(gè)字進(jìn)行了高度概括,是哪八個(gè)字呢?

       。▽W(xué)生速讀課文,從文中找出。)

        (教師指名回答,同時(shí)明確,且板書:奇山異水,天下獨(dú)絕。)

        3.教師進(jìn)一步提問:文中寫水,體現(xiàn)了水什么特點(diǎn)?

        (學(xué)生概括,教師依據(jù)學(xué)生的回答,明確后板書:清澈、急猛)

        聯(lián)系——(四人一組討論后回答:

       。1)《小石潭記》是如何寫水清的?

       。2)《三峽》是如何寫水急的?

       。拷M可以寫在題板上,看哪一組寫的準(zhǔn)確又快)

        4.再分組討論(仍四人一組):文中又是如何寫山的呢?具體都寫了什么內(nèi)容?又是從什么角度來寫的?(或各寫出了景物什么特點(diǎn)?)

        學(xué)生討論后,讓一組中的一個(gè)代表來回答。

        教師依據(jù)學(xué)生的回答,明確后板書:

        樹——競(jìng)上、爭(zhēng)、直指

        泉水:

        鳥:

        猿:

        5.置身于這樣的環(huán)境,作者有什么感悟?

       。▽W(xué)生速讀課文,從文中找出)

        明確后,教師板書:鳶飛戾天者,望峰息心;

        經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

        然后要求學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。

        五、進(jìn)一步感知課文:

        1.(品味語言)

        教師提問:你認(rèn)為作者什么地方寫得最好?簡(jiǎn)要說明你自己的理由。

       。ńo學(xué)生留思考余地,然后回答,過后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。)

        3.設(shè)計(jì)情境(一)

       。ㄒ粚W(xué)生扮演朱元思,一學(xué)生扮演吳均。)

        情境:朱元思接到吳均的信后,來到此地,吳均作為導(dǎo)游,兩人一同乘船,邊走,邊看,邊介紹。

       。▽W(xué)生準(zhǔn)備2分鐘)

       。ㄗ⒁猓簩W(xué)生表演時(shí),重在表現(xiàn)人物在船上的神態(tài)、動(dòng)作等)

        4.設(shè)計(jì)情境(二)

        現(xiàn)在,全國(guó)興起旅游熱。“五一”或“十一”黃金周前,為了把這個(gè)大家不太熟悉而又非常美麗的景點(diǎn)推介出去,富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員,到各地作宣傳。如果你是一名推介員,該如何作宣傳,才能把外地的游客吸引過去旅游呢?

        六、總結(jié):

        祖國(guó)如此美麗,請(qǐng)熱愛她吧!請(qǐng)欣賞她吧!

        七、作業(yè):

        寫一篇游記,記自己的一次旅游活動(dòng)。

        板書設(shè)計(jì):

        教后記:

        (1)學(xué)生課前必須充分的預(yù)習(xí)課文。

        (2)運(yùn)用新的教學(xué)理念,能促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如本課的情境設(shè)計(jì),提高了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,收到了良好的效果。

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