久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 高中地理新教材教學(xué)體會

      時間:2023-03-02 19:31:05 教材 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      高中地理新教材教學(xué)體會

        地理課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)“改變地理學(xué)習(xí)方式”,指出:“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵積極探究,使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。”

      高中地理新教材教學(xué)體會

        高中地理新教材是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程理念指導(dǎo)下推出的,它以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,關(guān)注貼近學(xué)生的生活,關(guān)注實踐與應(yīng)用。關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。對于這樣的教材,教師如仍按老的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)無疑是“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳酒”。然而如何在教學(xué)中體現(xiàn)新教材的新穎之處呢?我想到了教學(xué)方式的改變:既改變教師教的方式又改變學(xué)生學(xué)的方式。

        一、為什么要改變學(xué)習(xí)方式

        (1)地理學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀

        盡管隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化,地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了一定的改變,但是,目前我國中學(xué)地理學(xué)習(xí)方式的主流仍然是以教師講授為主、以機械記憶為主、以書本內(nèi)容為主。這種陳舊的學(xué)習(xí)方式,大致分為:①被動接受型。地理教師始終是地理講臺的“主宰”,課堂活動的90%時間是教師講解,而學(xué)生處于“你講我記”的境地,地理學(xué)習(xí)偏重于結(jié)論的掌握忽視復(fù)雜的思維活動過程與結(jié)論獲得的認(rèn)知策略實施過程,偏重于知識的積累而忽視能力、精神、方法、態(tài)度的培養(yǎng)。②模仿再現(xiàn)型。這種地理學(xué)習(xí)類型的主要任務(wù)是把學(xué)過的地理知識、技能進(jìn)行再現(xiàn)和模仿,而不強調(diào)知識的遷移與靈活運用,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。③封閉讀書型。畫地為牢,不敢越雷池一步,過分拘泥于課本知識,甚至對過時的事實材料與有疑義的地理結(jié)論也“照單全收”,另外注重理論性知識的學(xué)習(xí)而忽略操作性、實踐性知識的學(xué)習(xí)。

        (2)轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式的理論根據(jù)

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的“主體”而不是“客體”。積極主動的地理學(xué)習(xí),才是有效的地理學(xué)習(xí)。如果一個中學(xué)生毫無地理學(xué)習(xí)動機,在地理課上“身在曹營心在漢”,不接受外界地理信息傳輸,那么可以說,地理學(xué)習(xí)在這個學(xué)生身上并沒有發(fā)生。從哲學(xué)的角度去看,在教與學(xué)這一對矛盾中,學(xué)是矛盾的主要方面,這是因為學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)狀態(tài)是地理學(xué)習(xí)是否成功的內(nèi)因,教師提供的教學(xué)指導(dǎo)只是一種外因,真正起決定作用的是學(xué)生的內(nèi)因,而不是外界因素與條件,正如有的人所說的那樣:“你可以把馬牽到河邊,但你永遠(yuǎn)無法強迫馬飲水!

        用信息加工理論分析,地理學(xué)習(xí)是地理信息雙向交流的過程,而不是地理教師向?qū)W生單向傳輸知識的過程。在信息社會中,師生在汲取信息方面是平等的,比如教師告訴學(xué)生:“月亮上沒有水!倍鴮W(xué)生會對老師說:“月亮上可能有水!”這是因為他們從報刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得了有些科學(xué)家對此問題的新的研究進(jìn)展和新的說法。雙向交流不僅起到信息互補的作用,而且體現(xiàn)了相互探討、共同學(xué)習(xí)的過程,這其中學(xué)生主體的積極參與是先決條件,否則上述的“作用”與“過程”就不復(fù)存在了。

        建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:知識不是被動接受的,而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的;學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個體主動的行為,是以先前建構(gòu)的知識為基礎(chǔ)的;學(xué)習(xí)的過程不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識的過程。因而,地理學(xué)習(xí)不是從外向內(nèi)不斷被動填入新知識,而是學(xué)習(xí)者主動利用已有的知識作為新知識的增長點,不斷對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。

        二、如何改變地理學(xué)習(xí)方式

        1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        當(dāng)前學(xué)生中普遍存在這種現(xiàn)象:喜歡大自然,但不喜歡上地理課。主要原因即是老師往往喜歡“滿堂灌”,所講的知識又太難,太抽象,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊振寧博士曾說過:“成功的秘訣在于興趣”。因為它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。那如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢?在課堂教學(xué)中,若老師直接把規(guī)律或結(jié)果告訴學(xué)生,沒有經(jīng)過學(xué)生大腦的加工,這些知識很快就會被忘記的。這種“填鴨式”的教學(xué),也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        今年新教材從設(shè)計到內(nèi)容都給學(xué)生提供了很大的參與機會。能否實施到位,就看我們教師怎樣做了。比如,講“地域文化”這節(jié)時,課前安排同學(xué)收集中國或其他國家有特色的建筑物(最好能找到相關(guān)的文字介紹)。然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流,并選取一些佳作(如北京四合院、蒙古包、雪屋、竹樓、永定土樓、陜北窯洞)上臺進(jìn)行展示。每位代表展示完畢,都留幾分鐘的時間由同學(xué)發(fā)問,代表進(jìn)行回答。在整個過程中,學(xué)生的參與熱情很高漲,有的上網(wǎng)查尋,有的到圖書館查資料,有的搬出集郵冊,有的求助父母幫忙。這種方式比傳統(tǒng)的方式要多花一些時間,但他們卻能在收集、整理、交流的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然對知識的掌握就更為牢固了。又如,在講“交通運輸與信息通訊”這部分內(nèi)容時,學(xué)生對一些國際知名港口均有所了解,但這些知識是零碎的,當(dāng)我要求他們設(shè)計兩條從上海到英國倫敦港的海上游輪路線,要求分別經(jīng)過埃及的亞歷山大港和南非的開普敦港,他們一下子來了興趣,每個小組的討論與交流都異常積極,然后教師通過提問進(jìn)一步強化兩條線路中途經(jīng)的重要海峽、海域和運河,我想,通過這樣方式獲得的知識,學(xué)生的理解與記憶都會有效得多。

        2、注重實踐與應(yīng)用

        注重知識與實際生活的結(jié)合與應(yīng)用是新教材的一大特色。據(jù)我的粗略統(tǒng)計,在由全部兩冊教材中35個專題分解成的100個小題※中,約有20多個小題與生活實際有聯(lián)系,如“季風(fēng)與農(nóng)業(yè)”、“城市熱島與雨島”、“不平等的國際貿(mào)易”、“城市的軌道交通”、“國際互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字地球”、“國際海洋運輸”等都是新增加且與現(xiàn)代社會緊密結(jié)合,往往能讓教師有話可說,學(xué)生們也覺得,地理不是那么枯燥無聊,由于日常生活有共鳴,學(xué)生的理解與記憶的效果也比以前的死記硬背要好得多。

        3、現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

        由于新教材內(nèi)容新、容量大,勢必要求教師應(yīng)盡可能地占有多的信息與材料,上課才能吸引學(xué)生。因此,教師僅靠教材與教參就能縱橫天下的日子是一去不復(fù)返了,網(wǎng)絡(luò)資訊成了課堂教學(xué)必不可少的素材,多媒體設(shè)備成上課必備的硬件。雖然有些資料可以要求學(xué)生查找,但在整個學(xué)年中大多數(shù)的教學(xué)素材還得靠教師自己。這一年來我積累了不少相關(guān)資料,如視頻、Flash動畫、圖片等,從學(xué)生的反映來看,這些資料豐富了課堂,吸引了大多數(shù)學(xué)生,教學(xué)效果也因此有所提高。不過,如何進(jìn)一步用好這些素材還有待今后不斷研究和改進(jìn)。

        因此,要改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式,地理教師須注意研究與掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)中采取適合學(xué)生的策略與模式。同時,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,根據(jù)自己的認(rèn)知特點,采取合適的學(xué)習(xí)方式與方法。

      【高中地理新教材教學(xué)體會】相關(guān)文章:

      新教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會12-15

      小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動體會12-16

      新教材教學(xué)反思02-14

      新教材教學(xué)總結(jié)04-19

      高中地理教學(xué)設(shè)計02-04

      高中地理教學(xué)總結(jié)05-26

      語文新教材教學(xué)總結(jié)12-16

      數(shù)學(xué)課改新教材教學(xué)心得體會12-13

      高中地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-31

      高中地理教育教學(xué)反思09-16