教學如何進行評課的教學研究

　　1、評教學目標

　　1）教學目標確定：全面、具體、適宜制訂教學目標，有針對性、導向性。

　　全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定

　　具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點

　　適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度

　　2）教學目標實施：教學目標明確地體現在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

　　2、評教材處理

　　知識教授得準確、科學，準確把握教材重點難點，，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　精心組織、處理教材：根據教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整，充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

　　3、評教學程序

　　（1）看教學思路設計

　　教學思路設計，符合教學內容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡清晰；教學思路實際運作的效果好

　�。�2）看課堂結構安排

　　課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當

　�。╝）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

　�。╞）計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。

　�。╟）計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現象。

　�。╠）計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。

　�。╡）計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現象

　　4、評教學方法和手段

　　1）、教學方法因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。

　　2）、面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　3）、教學方法的改革與創(chuàng)新

　　看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

　　4）、看現代化教學手段的運用：看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、^電、影等現代化教學手段。

　　5、評教師教學基本功

　　1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　2）看教態(tài)：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情38％的聲音7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

　　3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

　　6、評學法指導

　�。�1）要看學法指導的目的要求是否明確

　　幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

　　（2）學法指導的內容是否熟悉并實施

　　7、評能力培養(yǎng)

　　評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：

　　創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；

　　挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；

　　培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；

　　培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；

　　培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

　　8、評師生關系

　　（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。

　　（2）看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。

　　9、評教學效果

　　一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

　　二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。

　　三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

【教學如何進行評課的教學研究】相關文章：

如何進行公開課的評課07-03

怎樣進行科學評課03-29

進行有效聽課評課08-11

如何評課07-03

如何進行小學體育足球課的有效教學07-03

如何開展教學研究07-03

獅王進行曲評課稿06-04

教師進行聽課評課09-10

課改專題：如何評課06-14

如何進行作文的教學07-04