- 相關推薦
語文《特殊的葬禮》教學設計
教學要點：
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課
1、為什么稱這個葬禮是“特殊的葬禮”？
2、引導學生回憶上堂課學生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：
�。�1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
�。�2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？
自評：讓學生主動探究，自主學習，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對學生的質疑疏理后，整理成這兩個問題，使得本堂課學習的內容是從學生中得來的，既抓住了學習重點，又體現(xiàn)了學生的主體性，還挈住了整個教學的綱領。
（二）合作交流，探究學習
1、學生根據(jù)問題獨立學習課文，可在書上圈圈劃劃，做好標記。
2、分四人小組討論交流。
自評：從自學到小組合作學習，從自品自悟到合作探討，使得學生在交流中學習表達、學會傾聽，作出自我評判，得到提升。
（三）精讀細品，強化表達
1、交流第一個問題
�。�1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？
�、僬椅闹械囊粋�詞語概括（板書：雄偉壯觀）
�、谀銖奈闹心男┑胤襟w會到瀑布的雄偉壯觀？
�、圩プ￡P鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）
�、苄蕾p瀑布一瀉千里的景象，指導想象說話
如果你是游人，看到這景象，你會怎樣？（可引導生用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句）
�。�2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？
�、俳涣鳎ò鍟褐饾u枯竭）
�、谡矣嘘P詞句邊讀邊悟，體會出瀑布的衰竭和奄奄一息。
�、劬毩曊f話
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
A、同桌討論
B、練習說話
C、班內交流
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
�。�3）學習第四自然段
①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？
�、诮涣�
自評：這一自然段內容易懂，學生在理解上基本不存在問題。所以設計了換人稱復述的練習，讓學生主動地自己去學習該自然段。在檢查學生理解程度的同時，又進行了一次說話練習，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。
�。�4）師生接讀第六自然段
2、交流第二個問題
�。�1）學生交流看法
（2）聯(lián)系生活，說話練習，喚起學生的環(huán)保意識。
這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？
（四）總結課文，練習寫話
1、讓我們如菲格雷特總統(tǒng)發(fā)出的號召那樣——生接讀：保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
2、練習寫話
想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。
評：學完課文，在引起了學生感情共鳴、打開學生心扉的情況下再安排寫話，強化了讀中表達、讀寫結合的訓練。
【語文《特殊的葬禮》教學設計】相關文章：
《特殊葬禮》教學設計06-29
特殊的葬禮優(yōu)秀教學設計07-04
《特殊的葬禮》教學設計范文07-04
《特殊的葬禮》語文課堂教學實錄07-04
《特殊的葬禮》課堂教學實錄07-04
《特殊的葬禮》教案07-04
《大瀑布的葬禮》教學設計05-23
《大瀑布的葬禮》教學設計02-18
《特殊的葬禮》評課稿01-07
大瀑布的葬禮教學設計08-04