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作文《我的同桌》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
課例三：《<我的同桌>講評(píng)課》設(shè)計(jì)說明
本課有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞，欣賞學(xué)生的語(yǔ)言；第二個(gè)環(huán)節(jié)是挑刺，挑了兩個(gè)病，“空話病”和“外貌病”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是作后指導(dǎo)。我為什么這些年來(lái)一直致力于作后講評(píng)，因?yàn)槲覀�(gè)人認(rèn)為，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)最根本的區(qū)別，閱讀教學(xué)只有一個(gè)文本，那就是教材；而作文教學(xué)是雙文本教學(xué)，一個(gè)文本是教材，即題目，但是它還有一個(gè)文本，那就是學(xué)生寫出來(lái)的作文，學(xué)生寫的作文也是教材，如果分主次，我認(rèn)為學(xué)生的文本是主要的，因?yàn)橐越滩臑楸镜慕虒W(xué)叫做“以本為本”，而以學(xué)生寫出來(lái)的作文為本的教學(xué)叫做“以生為本”。
我一直上的都是作后講評(píng)課，以寫定教，寫到哪里，我教到哪里，我通過研究學(xué)生作文，研究學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)域在哪里，然后把他們的水平向前推進(jìn)一格。我認(rèn)為這樣的教學(xué)從根本上，利于學(xué)生的發(fā)展。
之所以“以寫定教”，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為學(xué)生的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、困惑點(diǎn)，都是老師想當(dāng)然的，不一定是學(xué)生真正的，這無(wú)異于隔靴搔癢，基于以上理念，我一直不遺余力地宣傳我的作后講評(píng)課。
本節(jié)課的三個(gè)環(huán)節(jié)中，首先欣賞句子，只有欣賞句子，才是名字出現(xiàn)最多的，人人可以達(dá)到的欣賞，而寫好一句話，是每個(gè)人都可以達(dá)到的目標(biāo)。
第二個(gè)挑刺，在口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)的時(shí)候，需要過濾，這才叫寫作。學(xué)生開始轉(zhuǎn)化時(shí)，會(huì)在文章中出現(xiàn)各種如“然后病”、“在病”等等問題，教師需掌握學(xué)生語(yǔ)言的“病理系統(tǒng)”，教師堅(jiān)持幫學(xué)生改進(jìn)這類病，堅(jiān)持一年，兩年，學(xué)生的文字將變得無(wú)比干凈。
第三個(gè)，寫作后的訓(xùn)練，把重要的病解決掉。這需要教師有一個(gè)作文的訓(xùn)練系統(tǒng)，我有25個(gè)全國(guó)通用的“語(yǔ)言病歷”、還有55個(gè)作文訓(xùn)練。學(xué)生作文中的主要問題大都在我的預(yù)料之內(nèi)。
理想的作文教學(xué)——寫前指導(dǎo)與寫后講評(píng)璧合珠聯(lián)
課例三：《<我的同桌>講評(píng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞
1.真實(shí)感
她先分給她的“兄弟”，才分給我們，我們總覺得：身為一個(gè)女生，怎么還把好吃的分給男生，還有沒有女生的“尊嚴(yán)”？ ——譚茵嵐
師：我現(xiàn)在才知道，為什么不少女生對(duì)男生橫眉冷對(duì)，原來(lái)是“尊嚴(yán)”問題。
我快生日了，爸爸帶了許多零食和一箱漢堡給我和同學(xué)，一起慶祝。這只“魔鬼”再一次鎖定了我的東西，整天對(duì)我十分的好！當(dāng)東西吃完了，他又像沒吃過這些零食一樣，整天對(duì)我不理不睬！他總是記住自己什么時(shí)候給我們吃東西，下次別人有，就要?jiǎng)e人還。也沒見他記住別人啥時(shí)候給他吃東西，他要報(bào)答別人。 ——梁梓豪
師：你寫的時(shí)候，有沒有一種感覺，仿佛心里壓了很久的情緒，終于吐出來(lái)了？（寫作文寫什么，寫自己最想說的話，仿佛不是筆在寫，背后有一種情緒在推著你寫。你要尋找、體驗(yàn)?zāi)堑竭@樣的寫作的感覺。）
2.節(jié)奏感：
幼稚到令人可笑的樣子，靈活到令人驚嘆的腦子，我永遠(yuǎn)都喜歡他——霍建華。——黃藝林
瘋馬一樣，酷斃上籃。飛龍一般，奪命三分。貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬(wàn)影的速度。 ——羅距俊
師：一，“一般”改為“一樣”；二，有“萬(wàn)影的速度”，能不能也改為四個(gè)字：“萬(wàn)影速度”。三，哪起來(lái)，更有節(jié)奏？——長(zhǎng)短句的搭配，可以使句子更有節(jié)奏！
3.風(fēng)趣感
作為經(jīng)歷了三代女妖同桌的我，這次又遇上了個(gè)女同桌，我已經(jīng)被前幾任魔鬼同桌煉成了鋼鐵，對(duì)現(xiàn)在的女同桌無(wú)所畏懼。 ——陳星宇
“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就寫這么一點(diǎn)！”鄧?yán)蠋燒嫶蟮纳碥|還沒擠進(jìn)我們的視野，聲音就已經(jīng)環(huán)繞著每個(gè)人。完了，真完了，我們無(wú)不悲壯地盯著伍大一。
——鄧 瑩
小黃常對(duì)我講“打是親，罵是愛”，他也常�！坝H”我，“愛”我。每一次被表?yè)P(yáng)，他便興奮地“親”我；每一次被批評(píng)，他便悲傷地“愛”我。——霍建華
4.新鮮感
我們偶爾會(huì)肚子餓，他每次都會(huì)我一點(diǎn)面包，雖然少了一點(diǎn)，雖然有點(diǎn)不好吃，但我的心已經(jīng)飽了。 ——武冠一
師：沒有了新鮮感，寫作文就是痛苦�；艚ㄈA你寫的時(shí)候，有沒有一種好玩的感覺、得意的感覺？
二、挑刺
1.“大話”病
●所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
●他在生活上不愛索取，只會(huì)奉獻(xiàn)。
●這就是鄭思漫，她是我們的學(xué)習(xí)榜樣。
●鄭思漫，你是我的榜樣！我會(huì)認(rèn)真努力向你學(xué)習(xí)的……
●她是我在生活中、學(xué)習(xí)上的好榜樣。
●她不僅樂于助人……
●他十分勤奮，也十分樂于助人。
師：這種話，叫大話，也叫空話。作文里，大話、空話，都要毫不手軟地刪除。
【演示1：哪一個(gè)空杯子給人家喝水？你是什么感覺？——這就是空話的感覺�！�
【演示2：一滿杯水走路，怎么也走不快�！@就是說大話的后果�！�
2.“外貌”病
�。�1）欣賞
師：這次作文，寫一人。寫人的作文，外貌描寫要不要？
師：沒有一定。需要的時(shí)候，要；不需要的時(shí)候，不要。這里的外貌屬于“需要的時(shí)候”，你知道為什么嗎？
“小燕子”長(zhǎng)得不賴。她戴著橙色的箍，濃密而粗黑的眉毛，大而圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛在眼睛上隨著眼皮眨呀眨，一看，喲，活生生的“還珠格格”！
——陸雅岐，《“小燕子”》
【你說她是“小燕子”，外貌和小燕子像。和主題“小燕子”有關(guān)，要�！�
她長(zhǎng)著一雙可以殺死人的眼睛，一對(duì)可以說話的眉毛，一雙可以偷聽別人秘密的耳朵，和一張可以吞下一頭牛的嘴巴。——李玲躍《“暴力”傾向超高的女生》
師：這段外貌描寫也需要，為什么嗎？看了題目你就知道了。
師：不過，眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴，有一句可以不要。哪一個(gè)？
師：外貌描寫，不要什么都寫，和作文的主題、作文里的人的特點(diǎn)有關(guān)的，才要寫。
無(wú)辜的眼神，無(wú)辜的眼神，她總是帶著一雙無(wú)辜的眼神呢，看著別人，打量著別人。我看著她的眼睛，心里總不時(shí)地顫抖著…… ——施泳霖《無(wú)辜的眼神》
陳加儀用了個(gè)比平時(shí)還無(wú)辜三倍的眼神望著我，似乎里面有扇門，擋住了淚水，才使它沒流出來(lái)。我看著她，實(shí)在受不了…… ——施泳霖
師：所謂特點(diǎn)，也就是那么一兩個(gè)，不要面面俱到。像施泳霖，只寫一個(gè)“無(wú)辜的眼神”，其他的不需要！那就抓特點(diǎn)寫，那就是精彩！
�。�2）病例
●這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了位新同學(xué)，三角形的腦袋上有一叢“稻穗”，正立在頭殼頂，眼睛炯炯有神，但不時(shí)呈現(xiàn)出幾分猶豫，眼睛大得好比駱駝一樣漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上有層厚厚的雙眼皮，很多女生都非常羨慕他那睫毛和眼皮。
寫打籃球是他的強(qiáng)項(xiàng)。
●他長(zhǎng)著一頭烏黑濃密的頭發(fā)，雙眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一雙不太顯眼的耳朵，紅中帶白的嘴唇，黝黑的廉價(jià)，長(zhǎng)得十分斯文。
不按時(shí)完成作業(yè)，
唱歌全跑調(diào)。
●他，帶著一副眼鏡，身穿校服，個(gè)子也不是很高。但最可笑的是兩顆微向外長(zhǎng)的門牙，樣子很滑稽。
煩人，做小動(dòng)作，看課外書，磨牙。
�。�3）欣賞
●《純凈的心靈》：她長(zhǎng)著一頭黑里透黃清爽的短頭發(fā)。扁扁的小鼻子襯托著臉部，讓人看起來(lái)既很呆頭又很像很欠揍的樣子。最可愛的是她那不水汪汪的眼睛。不大，很小，那眼睫毛朝下長(zhǎng)。一眨眼睛，眼線成了一條弧線，仿佛兩眼角的魚尾紋拉著她的。我們稱她的眼睛為“太養(yǎng)”眼。
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