久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 怎樣聽課和評課

      時間:2022-07-03 03:35:28 語文 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      怎樣聽課和評課

        聽課、評課是教學研究的有效手段。在倡議大力開展校本教學研究的今天,大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。然而,在保守的教學理念中,教學被認為是傳授知識的過程,教學過程往往成為以教師活動為主、“教師講、同學聽;教師說、同學記”的過程,所關(guān)注的是教師的教,從而把教師活動作為教學評價的重點。而且由于聽課者既不參與課堂教學、也不直接參與教學內(nèi)容的學習,通常被認為是與可讓教學不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽課前無充沛準備(沒有去了解大綱、教材,分析教學目標要求以和同學智能情況);聽課過程中也就無視同學的課堂活動、不重視收集同學課堂反饋信息。這樣的聽評課,顯然是有于課程改革精神的,無法起到應有的教學研究的效果。為此,必需依照現(xiàn)代教學理念,革新聽課、評課。

        一、怎樣去聽課?

        1、教師聽課應該按下面三個步驟來進行。

        (1)課前要有一定的準備工作。

       。2)聽課中要認真觀察和記錄。

        (3)聽課后要考慮和整理。

        2、不只要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注同學的學:

        對于教師的教,聽課時重點應該關(guān)注的是:

       。1)課堂教學確定怎樣的教學目標(同學要學習哪些知識?學到什么程度?情感如何?)。目標在何時采用何種方式出現(xiàn);

        (2)新課如何導入,包括導入時引導同學參與哪些活動;

       。3)創(chuàng)設怎樣的教學情境,結(jié)合了哪些生活實際?

        (4)采用哪些教學方法和教學手段?

        (5)設計了哪些教學活動步驟?如:設計了怎樣的問題讓同學進行探究、如何探究;布置怎樣的活動讓同學動手動口操練,使所學知識得以遷移鞏固;設計怎樣的問題或情景引導同學對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。

       。6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?

       。7)培養(yǎng)同學哪些方面的技能?達到什么地步?

       。8)滲透哪些教學思想?

       。9)課堂教學氛圍如何。

        對于同學的學習活動,聽課時應該關(guān)注:

       。1)同學是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;

       。2)學習活動中同學經(jīng)常做出怎樣的情緒反應;

        (3)同學是否樂于參與考慮、討論、爭辯、動手操作;

       。4)同學是否經(jīng)常積極主動地提出問題;等等。

        3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中,和授課教師一起參與課堂教學活動的組織(主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流),并盡可能以同學的身份(模擬同學的思路知識水平和認知方式)參與到學習活動中,以獲取第一手的資料,從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。

        4、把同學的發(fā)展狀況作為評價的關(guān)鍵點。

        教學的實質(zhì)既然是學習活動,其根本目的在于促進同學的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、勝利與否的關(guān)鍵要素。同學在學習活動過程中,假如思維得到激發(fā)、學業(yè)水平得到充沛(或較大程度)的發(fā)展與提高、學習興趣得到充沛(或較大程度)的激發(fā)并發(fā)生持續(xù)的學習欲望,則可以認為這就是一堂很好的課。

        二、教師如何評課(不要面面俱到,要有偏重點)

        1、從教學目標上分析:

        教學目標是教學的動身點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

       。1)從教學目標制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標》,教學目標中的要求,全面是指要從知識、能力、思想感情、學習戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略等五個方面來確定教學目標;具體是指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現(xiàn)學科特點(參見課標);適宜是指確定的教學目標,能以大綱為指導,體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點,符合同學年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。

       。2)從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

        2、從處置教材上分析:

        研討老師一節(jié)課上的好與壞不只要看教學目標的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處置。研討教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準確科學,更要注意分析教師教材處置和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

        3、從教學程序上分析(教學程序研討包括以下幾個主要方面):

       。1)看教學思路設計:

        教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據(jù)教學內(nèi)容和同學水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣布置詳略,怎樣布置講練等。

        教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此,評課者評教學思路,一要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際,符不符合同學實際;而看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給同學以新鮮的感受;三看教學思路的層次,脈絡是不是清晰;四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

       。2)看課堂結(jié)構(gòu)布置

        教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學思路偏重教材處置,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結(jié)構(gòu)偏重教學技法,反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各局部的確立,以和它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。

        計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)。布置授課時間設計包括:①計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動與同學或毆打能夠時間分配,看是否與教學目的和要求一致,有無教師占用時間過多,同學活動時間過少現(xiàn)象。③計算同學的個人活動時間與同學集體活動時間的分配?赐瑢W個人活動,小組活動和全般活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,同學個人自學、獨立考慮、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間?磧(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學時間,看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容,做別的事情。浪費珍貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

        4、從教學方法和手段上分析:

        教學方法:是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式,還包括同學在教師知道下“學”的方式,是“教”的方式與“學”的方式的統(tǒng)一。

        研討教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容:

       。1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用?教學有法,但無定法,貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因同學,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

       。2)看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

       。3)看教學方法的改革與創(chuàng)新。研討教師的教學方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是研討一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主題活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學模式的構(gòu)建,要看教學藝術(shù)風格的形成等。

        (4)看現(xiàn)代化教學手段的運用,F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。

        5、從教師教學基本功上分析:

        教學基本功是教師上好課的一個重要方面,所以研討課還要看教師的教學基本功。

       。1)看板書:設計科學合理;言簡意賅;條理性強;富有藝術(shù)性(字跡工整美觀,板畫嫻熟等)

       。2)看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛同學,師生情感交融。

       。3)看語言:教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,要準確清楚,精當簡練,生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

       。4)看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

        6、從教學效果上分析:

        “分析一節(jié)課,既要分析教學過程和教學方法方面,又要分析教學結(jié)果方面。”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果研討包括以下幾個方面:

        一是教學效率高,同學思維活躍,氣氛熱烈。

        二是同學受益面大,不同程度的同學在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。

        三是有效利用40分鐘,同學學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,同學負擔合理。

        課堂效果的研討,有時也可以借助于測試手段。即當上完課,評課者出題對同學的知識掌握情況當場做測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

      【怎樣聽課和評課】相關(guān)文章:

      《鮮花和星星》聽課記錄和評課稿08-22

      聽課評課總結(jié)10-31

      聽課評課總結(jié)07-05

      聽課評課小結(jié)04-16

      聽課評課稿01-27

      聽課評課意見和建議幼兒園04-18

      聽課、評課培訓反思05-15

      進行有效聽課評課08-11

      手指聽課評課記錄02-15

      《聽課與評課》培訓心得07-04